论新时期理工科大学生人文素养培育.docVIP

论新时期理工科大学生人文素养培育 　　[摘要] 加强大学生的人文素养培育尤其是理工科大学生的人文素养培育是实施素质教育的基本切入点,是培养德智体美全面发展的高素质人才的重要途径。在正确认识当前我国理工科大学生在人文素养方面存在着人文知识欠缺,审美能力普遍偏低,文化底蕴和人文精神不强等现状下,应从人才培养的战略高度和科学技术高度综合化的现实需要出发,深入探讨了当前加强理工科大学生人文素养培育的重要性,以期采取多种措施和手段,从各方面为提高大学生的人文素养创造条件,真正使大学生把人文素质养成变为自觉行动,实现自身科学素质和人文素质的有机统一。 　　[关键词] 理工科学生人文素养培育 　　 　　人文素养教育是我国推行素质教育不可或缺的重要环节,也是我们全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本,德育为先,提高教育现代化水平,培养德智体美劳全面发展的高素质人才的本质要求。由于受传统“重理轻文”教育体制以及社会功利价值取向等多种因素的影响,导致目前我国高校尤其是理工科院校大学生人文素养往往比较差、文化底蕴和人文精神不强等现象。大学生是国家的未来、民族的希望。他们具有什么样的理想和精神风貌,具备什么样的人文素养,将直接关系到社会主义现代化建设事业的成败与和谐社会的构建。因此,高校应站在人才培养的战略高度来认识大学生人文素养培育的重要性,在重视科学教育的同时,要大力加强人文素养的教育,努力培育和谐发展的高素质新型应用人才,以适应当前新形势下经济社会快速发展对高素质人才的需求和学生自身全面发展的需要。 　　一、当前理工科大学生人文素养现状 　　人文素养主要是指人之为人应该具备的基本文化素养,它是由知识、观念、信仰、情感、意志等诸多因素综合而成的一个人的内在品质和潜能,表现为一个人的人格、气质、修养及综合能力。它通过丰富的文化知识吸取、高雅的文化氛围熏陶、优秀的文化继承和深刻的人生实践体验而达成。培养理工科大学生人文素养和人文精神的过程,是一个自我人性境界提升的内在生长和文化滋养的综合发展过程,是一个知行统一的过程。人文素养是大学生其它诸多素养中最根本、最基础的素养,对于其他素养的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。 　　当前,从总体上看,作为社会中极活跃、极易接受新生事物、快速吸纳新思想的高文化素养的青年群体,绝大部分理工科大学生都具备一定的人文学科知识,具有较高的文化修养和道德修养。但是,由于受到外界环境的影响以及教育思想与体制的制约,部分理工科大学生的人文素养也存在着缺陷和不足。主要表现有以下几个方面: 　　第一,人文知识欠缺。理工科大学生作为知识精英,应具备广博的人文基础知识。由于受高考文理分科以及高等教育过分强调专业教育的人才培养模式的影响,我国理工科大学生专业基础理论扎实,但知识结构比较单一,对文史哲知识涉猎很少,人文基础知识薄弱和人文价值较模糊。具体表现为:不少大学生对世界人文文化遗产知之甚少,对中华民族悠久灿烂的历史文明缺乏应有的了解,对我国的国学知识更是知之甚少。据调查,有81.3%的大学生没有读过《四书》、《史记》、《资治通鉴》等古典文学著作;有23%的学生答不出或答不全我国古代四大发明;68.7%的大学生不知道红军长征的胜利纪念日。 　　第二,艺术修养和审美鉴赏能力偏低。艺术素养是人文素养的重要组成部分,它能增进人的思维开拓、求异与创新,推动想象与联想,触发创造思维的火花。长期以来,由于我国在教育观念上片面强调理工科教育培养的目标是面向生产、建设、管理、服务的应用型的技术人才。因此,造成当前我国理工科大学生缺乏世界艺术文化,特别是中华民族所特有的艺术文化的熏陶,致使理工科大学生的艺术素养普遍偏低。另外,由于高雅文化在大学校园的缺位,使得网络文化、短信文化、街头文化等大众低俗化和庸俗化的文化在学生中大受追捧,致使大学生丧失了审美取向的方向感和基本的审美判断能力。 　　第三,人生价值观错位。价值观是大学生心灵深处最重要的信仰、信念和理想,对大学生的成长成才至关重要。随着社会主义市场经济的不断建立和完善,个人主义、拜金主义、享乐主义等不良思想倾向在社会上滋生蔓延,影响了部分理工科大学生的价值取向,导致其学习目标不明确、学习功利性强。具体表现在:重自我、轻他人、轻社会。道德情感冷漠,人文精神丧失、人文价值模糊。当前,相当一部分理工科大学生从个人本位出发,一切以自我为中心,集体意识淡薄,对他人、社会缺乏责任感;不会换位思考,不会体谅他人;热衷于讲“经营之道”,而“做人之道”日益被淡忘。 　　二、理工科大学生人文素养培育的必要性及现实意义 　　理工科大学生人文素养培育的必要性及现实意义表现在: 　　首先,它是全面推进素质教育的要求。全面推进素质教育,为现代化建设输送合格的人才队伍,是 21 世纪为推进我国教育事业的