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贵州大学艺术学院英语教学现状调查与对策研究 　　[摘要] 本文旨在通过对贵州大学艺术学院的英语教学现状调查发现本院英语教学出现的问题，通过问题找到相应的解决对策，为建设有艺术院校特色的英语教学模式提出建议。 　　[关键词] 艺术类学生 英语教学 对策 　　[Abstract] This paper aims to find the English teaching and learning problems and the corresponding solutions to these problems of Art College of Guizhou University according to the survey of the present English teaching and learning situation. Meanwhile, this paper gives suggestions to construct an English teachinglearning model with Art College characteristics. 　　[Key words] art students English teachinglearning solution 　　 　　1.调查背景 　　众所周知艺术类学生因为专业特色有其自身的特点，相对于理工科和其他人文学科专业学生而言，艺术类学生有以下特点:1)重专业，轻文化。艺术类学生大部分是因为对本身专业的追求而放弃了对其他学科的学习；另一部分则因为在高中学习的最后阶段因为偏科影响高考而中途转学艺术，另外高考招生政策等原因都导致了高考入学时艺术类学生文化成绩相对偏低。这种现象体现在英语学习上则更加明显。2）英语学习动机不强还有待提高。艺术类学生因为其自身专业的特点，大部分对英语学习报以不想学、不愿学甚至是不屑学的态度。因此，在我院英语课的课堂上时常会有学生旷课、课堂上打瞌睡、听音乐、玩游戏等现象发生。3）艺术类学生自学能力普遍较差。就艺术类学生专业分类而言，造型类学生较为内向但自学能力相对较好而表演类学生比较外向但自律性较差，因此自学能力相对较弱，尤其体现在舞蹈、音乐 表演等专业上。 　　上述特点在很大程度上牵制和严重影响了艺术类学生的英语学习。然而，社会的发展与就业的压力要求艺术类学生必须具备一定的英语水平。目前，越来越多的艺术类学生有机会走出国门，在国际平台上表演、深造。英语基础差让很多专业优秀的学生失去了更好的深造、就业的机会。目前我国很多高校均设有艺术专业，为了提高艺术类学生的英语水平，能为学生提供一个更大、更好的学习与就业平台，很多院校探索出了一系列可行的结合学生专业特点的英语教学方法。因此，为了提高我院学生的英语水平，为他们毕业之后创造更多机会，我们必须对我院的英语教学现状进行客观、真实的调查。通过对教学现状的调查发现问题、解决问题从而提高我院的英语教学水平。 　　2.师资情况调查结果与分析 　　我院专职英语教师5人，其中副教授2人，讲师3人。硕士研究生3人，其中一人在读。中青年教师比例为2∶3。本次调查笔者对教师采取的是开放性问卷形式，通过对问卷结果的统计整理，其调查情况如下: 　　2.1 教师教学认真负责但教学积极性不高。这种情况的出现有其客观的原因。众所周知，艺术类院校因为其独特的专业结构导致学生重专业、轻文化，这一现象在英语学习中体现得更加明显。在我院的英语课堂上经常有这样的一幕，老师在讲台上滔滔不绝，学生则在下面各干各的。这样的教学肯定严重挫败了教师的教学积极性。教与学是相互相存的，学生的学习动机不强或者根本就是放弃了学习，教师单方面的努力是徒劳的。作为艺术院校的英语教师，我们不仅要承担的是教学任务还要在调动学生学习积极性方面尽我们的绵薄之力。 　　2.2 教学软硬环境有待改善。在本次问卷调查中，老师对教学环境都提出了自己的一些想法和建议，总结起来有以下几点：1）教学硬环境应尽快完善。多媒体教室完善是我院教学硬件建设的当务之急。随着多媒体的广泛普及，英语教学也应该和多媒体相接轨以弥补传统教学的不足。就本院目前的多媒体设施而言还远远不能满足英语教学的需要。 　　全院共有2000多学生，其中大一、大二接受英语学习的学生是1000多人，而多媒体教室只有一个。这个多媒体教室只能满足听力课的需要，也就是说全院所有的精读教学只能在一般的教室完成，这也就意味着我们一直提倡的多媒体教学仍然是句空话。2）教学软环境建设如图书资源缺乏、英语学习氛围的创造也是本院亟待解决的一个问题。由于我院是专业的艺术院校，学校在图书配置上相对倾斜专业教学而在公共课的投入上则相对薄弱，学生课后能去借阅的英语图书基本没有或者图书过于陈旧，无法满