家校教育关系失序与矫治.docVIP

家校教育关系失序与矫治 　　摘 要 　　目前，我国中小学家校教育关系有失序的趋势，典型表现为“学校教育家庭化”以及“家庭教育学校化”。现象背后蕴含着家庭和学校的教育恐慌――对“淘汰”和“资源匮乏”的恐惧。疏解教育恐慌问题，一方面需要考量社会结构问题，另一方面可以尝试利用责任调节理论来调整家校教育关系。 　　关 键 词 　　家庭教育；学校教育；家校关系；教育责任 　　长久以来，人们普遍认为家庭和学校是天然的教育合作伙伴。这是因为，从目的来看，家庭和学校有着共同的教育目标――促进孩子的全面发展；从主体来看，家长和教师都是影响儿童成长的重要他人；从重要性来看，家庭和学校共同承担了教育儿童的绝大部分责任。家庭和学校天然地结成教育同盟。但这种同盟，既可能是家校良性互动，亦可能隐含着家校教育关系失序。 　　一、家校教育关系失序的样态 　　失序，顾名思义就是失去秩序和常规，陷入混乱、无序，甚至冲突的状态。家校教育关系失序是指，由于家庭和学校不恰当的教育行为而引发的家庭教育和学校教育的不良状态。这种失序典型地表现为学校教育家庭化和家庭教育学校化。 　　（一）学校教育家庭化：学校教育的无序延伸 　　我国中小学有一个常见现象，即学校（教师）要求家长配合、协助、承担很多原本应该由学校承担的教育任务，很多班级的教师?缀趺刻於蓟嵬ü?各种信息平台给家长布置家庭作业，如帮孩子计时、批改作业