微课情境化影响词汇学习有效性的实证研究.docVIP

微课情境化影响词汇学习有效性的实证研究 　　内容摘要：词汇在外语学习和外语教学中的核心地位使教师的课堂直接词汇呈现教学成为学习者学习词汇的第一步。当前研究针对微课中中文释义与动图使用进行的实证研究，力图探讨两者对英语学习者学习有效性的影响。实验采用三因素混合设计，结果显示，中文释义短期内能够提升?W习者的学习效果；英文例句配动图使学习者学习效果的持续性更好。 　　关键词：微课 中英释义 动图 注意 呈现策略 　　众所周知，无论是英语学习者还是英语教育者都一致认同词汇在英语语言中的核心地位，是英语学习的重要内容。然而，在具体的教学过程中，如何有效地教授词汇却颇有争议。传统教学法强调词汇的直接学习，交际教学法推崇词汇的间接学习，这使得教师处于两难境地。一方面有研究表明词汇是偶然习得的（Hulstijn，1996），并且教师的词汇教学也深受二十世纪七、八十年代自然教学法、交际教学法的影响，认为词汇的直接讲解没有意义，更强调偶然的词汇习得。具体的做法是强调使用英英词典，避免直接给出词的词义，强调通过泛读扩大词汇量，通过上下文语境习得语义。因此许多教师认为学生在多样性的语境中学习一个词，对于理解这个词的深度知识非常重要。另一方面，有研究表明，词汇的间接习得方法仍然有其不足之处：通过自然语境习得词义或猜词是一个缓慢的学习过程，不利于学生在有限的时间内学习大量的词汇；这个过程本身是一个不