《课程标准》解读PPT.pptVIP

全日制义务教育 美术课程标准 （ 实验稿 ）;为什么要进行课改？（课标出台背景）;课程改革力争在五方面做到突破; 《标准》的制订，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。;课程标准的主要特点;全日制义务教育美术课程标准（目录） 第一部分： 前言(1) 一、课程性质与价值(1) 二、基本理念(3) 三、设计思路(4)第二部分 ：课程目标(7) 一、总目标(7) 二、阶段目标(7)第三部分： 内容标准(9) 一、内容说明(9) 二、内容标准(13) 第一学段(1～2年级)(13) 第二学段(3～4年级)(16) 第三学段(5～6年级)(20) 第四学段(7～9年级)(23)第四部分： 实施建议(28) 一、教学建议(28) 二、评价建议(29) 三、课程资源的开发与利用(30) 四、教材编写建议(31)附录(33) 一、案例(33) 二、名词术语解释(36);一、我是什么？ ———课程的性质、价值、理念; 课程性质与价值（统领）→课程总目标 →阶段目标→内容标准→教材编写依据 →年级、学期、具体内容（教师教学依据）; 美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 ;1、人文性质 人存在的意义、人的尊严、价值、道德、文化传统、知、情、意、人格都是其中的内涵。而人文性更是由哲学、宗教、历史、文学、艺术等人文科学所体现出来的。具有道德与价值倾向。 2、必修的艺术课程： 全体学生必修的艺术课程。九年义务教育的美术教育是一种基础的美术教育。具有艺术的基本特征。美术课程尽管要涉及到理性、逻辑、抽象，但更应强调形象、感性、情绪、想象、个性、创造、体验和实践。; (一) 陶冶学生的情操，提高审美能力。 (二) 引导学生参与文化的传承和交流。 (三) 发展学生的感知能力和形象思维能力。 (四) 形成学生的创新精神和技术意识。 (五) 促进学生的个性形成和全面发展。 ;课程的基本理念;什么是基本的美术素养？;强调激发学生学习美术的兴趣; 为什么说美术课程能引导学生参与文化的传承和交流？;*;1、课程总目标包括那几个维度？他们之间的关系是 怎样的？;总目标;总目标（按三个维度表述）;三个维度之间的关系：; 阶段目标是如何分层次的？;造型·表现;第二学段（三～四年级）;1、各学习领域涉及哪些内容？;学习领域;学习领域;造型·表现　各学段递进关系造型是运用描绘雕塑拓印等手段和方法,创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念情感和意义的过程。 造型与表现是美术创作活动的两个方面： 造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的. 学生应达到的目标：1、认识与理解线条、色彩、空间、明暗、质感等造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。2、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验、??展艺术感知能力和造型表现能力。3、体验造型活动的乐趣，产生对美术活动的持久兴趣。;1、课程改革既是教学内容的改革，更是教学过程 与方法的改革。;教师主导作用：;实施建议;1、评价过程中需要注意哪些问题？;1、重视学生自我评价; 2、注重活动过程评价; 3、多种方式评价学生作业; 4、建立促进教师不断提高评价体系。;1、课程资源开发与课程有怎样的关系？;美术课程的资源有哪些？;应建立怎样的教材观？;1、为什么说美术课程是人文性质的课程？;7、为什么说美术课程能促进学生的个性形成和全 面发展？