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对问题学生的心理辅导 ——案例分析 军山小学 魏修敏 对于一个人的成长最主要的便是人的心理健康，因而作为一名小学教师，更要重点关注孩子的心理健康问题。 小学生的天生素质如何发展，有赖于他的周围环境，而其心理怎样发展，则取决于他的生活过程。一般来说，中小学生的身心健康与遗传、营养、家庭环境、学校教育、社会环境以及学生心理的自我强度等方面有着密切的联系。 为了更好的认识孩子心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸，了解孩子的心理疾患及其形成的原因，并认识培养心理承受能力的重要性，激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性，培养学生健康的心理及良好的心理承受能力，我们学校开展了研究学生心理的课题，专门对那些家庭不够健全的孩子进行系列的跟踪、调查研究、个别辅导，取得了一定的效果，下面是我辅导的一个的案例： 案例：张某是个特害羞又内向的六年级学生，说话的声音像蚂蚁叫，走路时总是低着头，干什么事情也总是畏畏缩缩的。因为她是在父母两地分居的情况下成长的，基本上由爸爸一人拉扯长大，自然，爸爸是个男人—粗心，平时对她不怎么管，做错一点事情就是责骂为主，日复一日，就养成了她不爱说话、也不爱与人交往的性格，还很自悲。对于这种受轻视的孩子，心理上自然会很自悲，如果不及时的对她进行引导的话，也许会有让我们意想不到的不良后果。 针对这个孩子的问题，我采取了以下辅导转化措施： 一、了解家庭情况。通过家访，了解她爸爸在家对她的照顾、教育情况，并从她爸爸的谈话中了解孩子平时的行为习惯，性格特点。 二、观察在校行为。来到学校，观察她的一举一动，以便对她实施有效的辅导方案。刚开始，她不爱与我交流，总是用点头摇头来回答我，后来我发现，其实她在与很多同学一些玩时还是挺活泼的，因此，我经常利用大课间的时间召集很多同学一起和她游戏。渐渐地，她变得爱说话了。后来我又发现，每次其它同学在我身边和我说话时，她也爱凑过来听，只是不发言，其实她也想融进同学们中，只是有时不好意思罢了，于是，我又经常在课间和孩子们一起谈日常生活他们都感兴趣的话题。时间一长，她不再那么内向，和同学们的交流也广了。随着她与同学们相处时间的增多，发现她自信了许多。 一年的有针对性的辅导，她知道了小学生通过正常交往，一方面可获得友谊与爱，得到同伴的接纳、尊重、理解和赞许，从中体验到存在的价值和生活的乐趣，同时亦可学会更好地尊重他人，理解他人，关心和帮助他人，学会与人合作。这不仅有利于增长知识，增长才干，也有利于身心健康。 张某已上初中了，现在的她见到人总是能主动打招呼，说起话来大方，和班上的大部分同学都成了好朋友，看到开朗的她，我就像看到了她那无比健康的心理。 孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，是要在不久的将来为我们祖国成就大业的可塑之材，作为教育工作的我们，一定要重视孩子的心理健康，不让我们的任何一个孩子生活得不开心。