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遨游汉字王国 ;从三年级开始，每册教科书安排了两次综合性学习，都是安排在课文后面，与本单元的口语交际、习作成一体。
这种综合性学习的方式主要是课外活动，课内展示。
; 整组集中的、课内外一体化的综合性学习单元。; 教材结构; 通过猜字谜来领会造字方法。 ;《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。阅读这个传说，主要让学生了解到最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。
《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册、典、删”三个字是怎么来的。从这几个字的来历中，我们还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。 ;汉字的演变：感受汉字的悠久历史和汉字文化丰富的内涵。 ;汉字之美;结语;学习目标;活动二：我爱你，汉字 ;实 践;有趣的汉字（计划指导课）;“有趣的汉字”活动计划;搜??和整理资料 ;有趣的汉字 ;评价反馈 ;语文综合性学习表现性评价表 ;听──制订计划时与同伴、教师、家长之间的互相切磋、倾听，汇报课上的倾听、补充，以及采访专家、走访邻居等调查采访时的倾听。
说──研究过程中各小组形式多样的讨论交流，汇报课上有条理、生动的汇报、解说、互动交流，还有课下学生之间以“汉字”为话题而展开的交流，以及在研究阶段性小结后，开展以“汉字文化”为主题的演讲、辩论等活动。
读──学生要在研究过程中广泛的、大量的阅读，并在此基础上，搜集、筛选和整理资料，教师如果能够成功地引导学生在研究中要逐步培养的浓厚的学习兴趣，激发了读书研究的欲望，他们便会在课下延伸阅读相关书籍，丰富知识。
写──制定研究计划、写解说词、主持词，完成“研究报告”。; 当一个人有想飞的冲动时，决不会在满足于在地上爬。
——海伦 凯勒
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