六年级上三单元分数除法教案.doc

2009～2010学年度上学期六年级数学科教案 第三单元 【单元教材分析】 本单元是在学生学习了整数乘除法以及解简易方程,学习了分数乘法知识的基础上,学习分数除法和比的初步知识.这些知识为学生学习分数除法打下了基础,学习本单元的知识对加深学生对计算方法的理解和提高学生的计算能力有很好的作用.教材内容包括:分数除法,解决问题,比和比的应用.这些知识都是学生进一步学习的重要基础,通过本单元的学习,学生一方面基本上完成了分数加,减,除的学习任务,比较系统地掌握了分数四则运算;另一方面又开始了比的初步知识的学习,为后面学习百分数和比例提供了基础.两方面的收获,都将在进一步的学习中发挥重要的作用. 【单元教学目标】 1、使学生在具体情景中,感知分数除法的意义,掌握分数除法的计算方法,能正确地用口算或笔算的方法进行分数除法的计算. 2、使学生学分用分数除法来解决已知一个数的几分之几是多少,求这个数的实际问题. 3、理解比的意义和比的基本性质,知道比与分数,除法之间的关系,能正确地求比值和化简比,能运用比的有关知识解决实际问题. 4、让学生在具体生动的情景中感受学习数学的价值. 【单元教学重点】 1、分数除法的计算; 2、分数除法问题的解答; 3、比的意义和基本性质的理解与运用. 【单元教学难点】 1、理解分数除法计算法则的算理; 2、比的应用. 1、分数除法 【教学目标】 1、理解分数除法的意义，指导并初步掌握分数除以整数的计算法则，能正确地计算分数除以整数。 2、使学生理解整数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进行一个数除以分数的计算，并培养学生的推理归纳能力。 【教学重点】 1、理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。 2、学会分数除以整数的计算法则，并能应用法则正确计算。 3、一个数除以分数的算理。 4、掌握分数除法的统一法则。 【教学难点】 1、学会分数除以整数的计算法则，并能应用法则正确计算。 2、引导学生推导出整数除以分数的方法。 3、对于一个数除以分数的算理的理解。 第一课时 分数除法的意义和分数除以整数 【教学过程】: 　a、2/3小时表示什么？（1小时的2/3） b、2/3小时行驶的路程和1小时所行路程有什么关系？（2/3小时行的路程=1小时所行路程的2/3即：1小时所行路程的2/3是2千米） 此时学生就可根据乘法应用题画图的方法画出线段图了。 ②把你的画图与同组同学交流一下，看是否相同。如果不同，比比谁的画图能更好的反映信息。 ③打开教材第30页，看看你们的图与教材的图是否相同。 探究怎样计算2÷2/3 独立阅读教材第30页，体会教材中的推导过程，并在小组内说一说 （3）师生互动 师生共同探究计算过程，分析算理 1小时走多少千米就是求3个1/3小时走多少千米，必须先求1个1/3小时走多少千米 由2/3小时行2千米，即2个1/3小时行2千米，可求1个1/3小时走多少千米，也就求2千米的1/2是多少 ？ 2×1/2 3个1/3就行2×1/2×3千米 由此推出2÷2/3=2×1/2×3 由于1/2中的分母2和第三个因数恰好是原来除法算式中的数，为了便于分析，可用乘法结合律让它先算，即 2÷2/3=2×1/2×3=2×（1/2×3）=2×3/2 分析2÷2/3和2×3/2的特征，你们有什么发现？（引导学生得出除以一个不等于0的数，等于乘以这个数的倒数。） 你们能用这个规律计算5/6÷5/12吗？试一试，并把你的计算与同组人交流。 三、课堂练习： 1、教材第31页“做一做” 2、练习八第4题 四、板书设计： 一个数除以分数 2÷2/3=2×1/2×3=2×3/2=3（千米） 简写：2÷2/3=2×3/2=3（千米） 5/6÷5/12=5/6×12/5=2（千米） 第三课时 分数四则混合运算 【教学过程】： 复习： 一个数除以一个不等于0的数应怎样计算？ 计算： 24÷5/6 2/3÷3/4 5/7÷25/14 探究新知： 教学例4（1）：混合运算应用题 小红用长8米的彩带做了一些花，每朵花用2/3米的彩带。他把其中的4朵送给了同学，小红还剩几朵花？ 讨论问题 你从题中获得了哪些信息？ 要求小红还剩几朵花，先应求什么？ 怎样列式？ 讨论要求： 先在小组内讨论问题 独立列算式，并在小组内交流 汇报讨论结果并板书 8÷2/3-4 =8×3/2-4 =12-4 =8（朵） 答：小红还剩8朵花。 2、教学例四（2）四则混合运算题 （2）计算1/5÷（2/3+1/5）×15 ①先按运算顺序计算出题目的得数 在上面的算式里。如果要先计算（2/3+1/50×15，就要用到中括号“[]”。在用到中括号后，就成了新算式，试一试，写出这个新算式。学生写出后教师板书： 1/5÷[（2/3+1/