六年级语文下册六单元通案.docVIP

课题 成长的足迹：难忘的启蒙 板书：讲演比赛受到申斥翻译官宽容2、指三人分读（3-8）3、指名读第三段，谈谈讲了什么？4、总结：这部分是课文重点，作者围绕对老师感激思念之情，选取三件典型的事例，有说服力。第三段：1、指名读 2、出示最后一句既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？改写为不用问号的句子，句子意思不能变。 四、 教 学 目 标 1、能够快速地阅读课文，了解课文内容。 2、能够读懂课文，体会作者对老师的崇敬、感激和怀念之情。 3、可以用自己的话谈谈学完此文后的感受或者联想到的人或事。 重点 难点 学会通过读课文捕捉自己的心灵感受 学法 指导 自主学习、合作探究 教具、学具 多媒体教学课件 通 案 个 案 一、板书课题：理解“启蒙”的意思。初读课文，感知内容。1、自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？2、同学交流3、指名汇报课文记叙三件事老师组织学生举行抗日讲演比赛作文写字课受到老师申斥翻译官上的日语课特别宽容。学习课文第一段：1、齐读2、圈出课文表达“我”对老师感情的词语。第二段是课文的重点内容。1、作者共回忆了几件事？试用小标题概括 课 堂 检 测 读句子，回答问题。 几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。 “老师的话”指的是哪些话？ 从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。 课文中的“宽”指的是什么？“严”指的是什么？ 二、找出文中你感受最深的内容多读几遍并和同学交流。 教学 反思 课题 成长的足迹：老师领进门 课型 综合性学习 课时 1-1 你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示） “恭恭敬敬地行礼”是怎样行的？读好这段话。 四、因为老师在他那幼小的心田上，播下文学的种子，所以大作家深深感谢“老师领进门”。 （指着课题）这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。）课题怎么解释？（田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽） 五、那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招” 使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？ 语言的迁移运用：请学生选择“身临其境 娓娓动听 引人入胜”等词语联系课文内容也可以用自己的话，对田老师说几句话。（让学生在与文本、作者的对话中，真切感受到田老师是一位文笔和口才都很好的、充满爱心的老师。） 六、最后一段师读并出示： 十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？ 教 学 目 标 1、让学生利用工具书学懂课文中的生字词，能正确、快速地读文。 2、学生提出课文中不懂的问题相互探究解决。 3、感受作者对老师尊敬、感激、和热爱的思想感情。 重点 难点 1、能自己概括课文大意。 2、体会作者对老师的强烈的情感。 学法 指导 自主学习 教具、学具 搜集 “成长的足迹”的材料。 通 案 个 案 一、音乐导入，激发兴趣。 1、课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。 2、学生认真听歌，说说听了这首歌后有什么感受？ 导语：同学们，老师像园丁，默默耕耘着这片神圣的乐土。今天我们一起来学习一篇写老师的课文《老师领进门》。 二、初读课文，整体感知文本内容。 1、学生选择喜欢的方式学习课文。 2、用自己的话叙述课文主要内容。 3、交流阅读中最让人感动的句子，要求叙述简洁、有条理。 三、你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家）他就是现代著名作家刘绍棠。 1、这位赫赫有名的大作家回到阔别40年的家乡，见到了当年的小学老师，思绪万千，一位著名的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师（出示画面），发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。 2、齐读第8小节。问：刘绍棠的心情是怎样的？（激动、感谢） 课 堂 检 测 把词语补充完整。 娓娓（ ）听 身临其（ ） 戛然而（ ） 引人入（ ） 二、用自己的话写一首小诗，表达对老师的感激。 三、这篇课文让你是否想起了你的启蒙老师，和同学们交流一下吧。 教学 反思 课题 成长的足迹：新来的王老师 课型 综合性学习 课时 1-1 希望学生在阅读别人怀念老师的文章中，联想起自己的老师，回忆起老师教育自己的事，激发起对老师的感激之情，激发起表达的欲望。 教 学 目 标 1、了解这篇课文的内容。 2、体会王老师别出心裁的教育方式。 3、感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。 重点