以创新创意作品推动职业院校创新人才培养的探索.docVIP

以创新创意作品推动职业院校创新人才培养的探索 　　【摘 要】本文论述职业院校在开展创新创意作品的实践教学活动中，应以创新创意作品推动职业院校创新人才培养，通过制订职业院校创新创意人才培养方案、搭建创新创客平台、创新教学模式、开展创造发明活动、坚持以学生技能创新为本、坚持与社会实践接轨等具体途径，提升职业院校人才培养质量，培养创新型技能人才。 　　【关键词】职业院校 创新创意作品 创新人才 教学改革 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-988904B-0064-02 　　当前，我国教育中普遍存在学生创新意识不强、创新人才培养体系不够完善的问题，尤其在职业院校中创新创意人才的培养还未形成很好的模式，仍受传统的职业教育观念和陈旧的人才培养模式影响，普遍存在着培养方向定位不清、创新人才层次区分不明、创新人才培养的课程体系建设不健全等方面的问题，导致职业院校的人才培养难以适应国家对创新型人才的要求。 　　《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出，要创新人才培养模式，“适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”。创新成为引领发展的第一动力，科技创新和教学模式创新相结合，推动经济社会的持续健康发展。创新是社会发展形势所迫，社会需要一批批具有创新能力、创新精神、创新意识的创新创意人才。因此，在职业院校的领域中加强对创新创意人才培养的研究与探索很有必要。本文探索在职业教育中改革教学模式，开展创造发明活动，激发广大学生的创意兴趣，培养学生的创新意识和创新能力，促进学生综合素质能力的提升，提高创新型技能人才培养质量，从而推动职业院校创新人才的培养。 　　一、依据专业技能人才成才规律，制订职业院校创新创意人才培养方案 　　通常，创新型技能人才的成长规律要遵循“以人为本”的规律来优化成人环境，在强调创新创意技能培养的同时也要强调“育人”，它在一定环境的人为培养下，有规律地走向创新创意技能人才的成长道路。它依据专业技能人才成才规律，促进专业课程改革、专业建设和师生的技能全面提高。职业院校应从培养目标、培养方式、培养制度、教育教学方法以及技能训练等多方面展开针对性的创新技能人才的培养实践，加强对技能人才的成长过程分析，遵循创新创意人才成长的特殊性，把握创新人才的培养体系和人才培养目标，从而通过系统的培养工程，培养大批德才兼备拔尖的创新创意人才。因此，职业院校在创新人才培养过程中，要深入行业、企业以分析各专业的人才培养规律，同时结合本专业的人才培养方案及学校的实际情况，培养创新创意人才。 　　二、搭建创新创客平台，创新教学模式，以创新创意提升人才培养质量 　　搭建创新创客平台，为职业院校创新创意人才培养铺路。当前，社会经济的发展不仅需要一批具有创新创意能力的技能人才，而且需要有发展创新创意的平台。创客平台就是一个集集体智慧、展现创新创意的展示成果的平台。传统的人才培养模式基本是让学生按部就班地学习，重视客观教学，重视职业技术教学，轻创意创造能力的培养。其职业技能培养的方法途径也是模仿的多、创造的少，把实训室变成梦工场，为爱好动手、爱好创意制作的学生提供一个固定的活动和交流场所。而创客活动平台是学生主动参与创新创意实践，研究跨学科的综合性项目，共同探讨交流，最终形成一个汇聚创意的场所，一个让想法变成现实的“梦工场”。在实践过程中，学校不断拓展课程，将课堂与课外、理论与实操一体化。实际上，“创客教育”是以实验室――“创客空间”为载体，将课程、教室与生产实践，课堂与课外融为一体，将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学，以课程知识为基础，以专业技术的创意应用为核心，以学生创新创意创业培养为主导，引进行业创意专家、企业专家参与创客教学，以创新创意作品项目为主要任务将生产与教学紧密结合，由创客在完成生产创意作品项目的过程中，完成综合专业技术创意作品。创客平台的创建，对创意创业技能人才的培养起到积极的作用。 　　创新教学模式，以创新创意作品作为教学成果验收的依据。以学校名义，在学生中开展创新创意作品创作活动，安排专门的创意导师来引导学生创新创意，发挥他们的专业特长，多动手多思考，创作作品，加强各专业的成果展示，以创新创意作品作为衡量教学质量的重要依据，从而使学生能够全方位、多角度地对待问题，为学生形成良好的创新创意技能奠定基础，推动教学内容和方式的改革，全面提升创新人才培养水平。同时，开展创新作品的评比，通过评比，不仅提高学生的创新技能水平和培养学生创新创意兴趣，而且能将之与创新创意作品的成果验收结合起来有效验证职业院校教师教学的水平；同时通过创新教学模式，把创新思想融入教学中，制定有效的创新创意保障机