整式加减计算教案.docVIP

《整式的加减计算》教案 一，教学内容： 教科书第68—70页，2.2整式的加减：4．整式的加减。 二，教学目的和要求： 1．让学生从实际背景中去体会进行整式的加减的必要性， 并能灵活运用整式的加减的步骤进行运算。 2．培养学生的观察、分析、归纳、总结以及概括能力。 3．认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具。 三，教学重点和难点： 重点：整式的加减。 难点：总结出整式的加减的一般步骤。　 四，教学方法： 分层次教学，讲授、练习相结合。 教学过程： （一）、复习引入： 1．做一做。 一种笔记本的单价是x元，圆珠笔的单价是y元。小红买这种 笔记本3本，买圆珠笔2支；小明买这种笔记本4本，买圆珠笔 3支。买这些笔记本和圆珠笔，小明和小红一共花多少钱？ 2练习：化简： （1）(x+y)—(2x－3y) (2) （2 x-3y)+(5x+4y) (3) (8a-7b)-(4a-5b) 提问:以上化简实际上进行了哪些运算?怎样进行整式的加减运算? (从实际问题引入,让学生经历一个实际背景，体会进行整式的加减运算的必要性， 在通过复习、练习，为学生概括出整式的加减的一般步骤作必要的准备) （二）、讲授新课： 1．整式的加减：教师概括(引导学生归纳总结出整式的加减的步骤) 不难发现，去括号和合并同类项是整式加减的基础。因此，整式加减的一般步骤 可以总结为： （１）如果有括号，那么先去括号。（２）如果有同类项，再合并同类项。 2．例题： 例1：求整式x2―7x―2与―2x2+4x―1的差。 解：原式=( x2―7x―2)―(―2x2+4x―1)= x2―7x―2+2x2―4x+1=3x2―11x―1。 （本例应先列式，列式时注意给两个多项式都加上括号，后进行整式的加减） 练习：一个多项式加上―5x2―4x―3与―x2―3x，求这个多项式。 例2：计算：―2y3+(3xy2―x2y)―2(xy2―y3)。 解：原式=―2y3+3xy2―x2y―2xy2+2y3)= xy2―x2y。 （本例让学生体会整式的加减实质是去括号、合并同类项这两个知识的综合， 有利于将新知识转化为已有的知识， 使学生的知识结构发生更新） 例3做大小两个长方体纸盒，尺寸如下（单位：cm） 长 宽 高 小纸盒a b c 大纸盒1.5a 2b 2c （1）做这两个纸盒共用料多少平方厘米？ （2）做大纸盒比做小纸盒多用料多少平方厘米？ 例3：化简求值：求(1/2)x-2(x-(1/3)(y^2))+(-(3/2)x+(1/3)(y^2))的值，其中x=-2 y=(2/3) （本例让学生经历求代数式的值时，应先考虑将代数式化简，在代入求值的过程， 体会先化简在求值的优越性） 例4．已知x+y=6，xy=-4，求: (5x-4y-3xy)-(8x-y+2xy)的值。 解：(5x-4y-3xy)-(8x-y+2xy) =5x-4y-3xy-8x+y-2xy =-3x-3y-5xy =-3(x+y)-5xy ∵x+y=6，xy=-4 ∴原式=-3×6-5×(-4)=-18+20=2 说明：本题化简后，发现结果可以写成-3(x+y)-5xy的形式，因而可以把x+y，xy的值 代入原式即可求得最后结果，而没有必要求出x,y的值，这种思考问题的思想方法叫做 整体代换，希望同学们在学习过程中，注意使用。 3．课堂练习： 课本p70：1，2，3。 （三）、课堂小结： 1．整式的加减实际上就是去括号、合并同类项这两个知识的综合。 2．整式的加减的一般步骤： ①如果有括号，那么先算括号。②如果有同类项，则合并同类项。 3．求多项式的值，一般先将多项式化简再代入求值，这样使计算简便。 4．数学是解决实际问题的重要工具。 （四）、课堂作业： 课本p71—72：6，7，9。 （五）、板书设计： 《整式的加减》 1．整式的加减： 2．例：……… 例：………… ……………… ………………… ………………… ……………… ………………… ………………… 学生练习：…… ………………… ……………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… …………………