教育教学知识与能力-第二章-第2节(小学试题)PPT.pptxVIP

第二章 学生指导-2 教育教学知识与能力 第二节 小学生身心发展 1．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（　 ）。 A．幼儿期 B．少年期 C．童年期 D．青年期 小学生的年龄阶段处于童年期。 2．在小学生的各生理系统中，发育最早的是（　 ）。 A．身高体重 B．骨骼肌肉系统 C．循环和呼吸系统 D．神经系统 神经系统是各器官系统中发育最早的。特别是人脑的发育非常迅速。人从出生到7岁，脑重量增加近4倍，7岁左右已基本接近成人。 第二节 小学生身心发展 3．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生（　 ）。 A．感知能力不成熟 B. 注意能力不健全 C. 记忆能力不深刻 D．思维能力有欠缺 小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生的感知能力笼统、不够成熟、精确性比较差。 4．在儿童的认识能力中，最先发展且速度最快的领域是（　 ）。 A．感知觉 B．注意 C．记忆 D．思维 在儿童期，小学生的感知觉发展迅速，在儿童的认识能力中，最先发展且发展速度最快。 第二节 小学生身心发展 5．下列不属于小学生注意发展的特点的是（　 ）。 A．在教学的影响下，有意注意开始发展，而无意注意仍然发挥着重要作用 B．在教育教学的影响下，小学生对抽象材料的注意逐步发展 C．在整个小学阶段内，教学的抽象性是引起儿童注意的重要条件 D．整个小学阶段，儿童的注意经常带有情绪色彩 6．在小学课堂上，对于低年级儿童讲授重难点知识的时间应把握在（　 ）。 A．15～20分钟 B．25～30分钟 C．30～35分钟 D．35～40分钟 因为小学生注意力容易分散，所以，在课堂上，在15～20分钟(低年级)、25～30分钟(中、高年级)时间段内，引导学生学习最主要的内容，启发学生积极思考，解决学习中的重点与难点。 第二节 小学生身心发展 7．从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是（　 ）。 A．符号记忆 B．抽象记忆 C．命题记忆 D．形象记忆 小学生记忆的主要形式是形象记忆，逐渐向抽象逻辑记忆形式发展。 8．小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样，这属于（　 ）。 A．幻想 B．再造想象 C．创造想象 D．空想 再造想象是根据言语的描述和图样的示意，在人脑中形成相应新形象的过程 第二节 小学生身心发展 11．学生解出一道难题，感到无比兴奋，内心充满轻松愉快的体验，这属于（　 ）。 A．道德感 B．理智感 C．美感 D．幸福感 理智感是人在智力活动过程中，认识和追求真理时，需要能否满足而产生的情感体验。解出一道难题属于理智活动过程。 12．王老师中途接手小学三年级(2)班的班主任工作，有几个学生经常缺交数学作业。经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业。不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行（　 ）。 A．积极的情感教育 B．意志品质的培养 C．人际交往教育 D．良好性格的教育 第二节 小学生身心发展 13．小学阶段是发展学生个性（　 ）。 A．非关键阶段 B．非常重要的奠基时期 C．很难产生效果的时期 D．最不会受外界影响的时期 小学阶段是发展学生个性的关键期，是非常重要的奠基时期。 14．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（　 ）。 A．遗传素质 B．环境 C．个体主观能动性 D．教育 个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 第二节 小学生身心发展 15．“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（　 ）对人的身心发展的影响。 A．遗传因素 B．环境因素 C．学校教育 D．个体因素 影响个体身心发展的因素有：遗传、成熟、环境、学校教育和个体主观性。 “近朱者赤，近墨者黑”反映了环境因素对人身心发展的影响。 16．“揠苗助长”违背了人的身心发展的（　 ）。 A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．个别差异性 个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。在教育的过程中不能违背这个顺序。 第二节 小学生身心发展 17．就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（　 ）的特点。 A．顺序性 B．不平衡性 C．个别差异性 D．阶段性 不平衡性一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面是指身心发展的不同方面的发展速度不平衡。就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。 18．个体身心发展的某方面机能和能力最适宜形成的时期称为（　 ）。 A．机能期 B．关键期 C．差异期