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怎样提高初中生的写作水平 　　作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分，既是重点也是难点。习作成了学生望而生畏的科目，对学生而言，??作文难，写一篇好的作文更难。他们面对作文题目不知从何下笔，无话可说，即便是写出来，也是内容空洞，言之无物，没有真情实感。师生都付出许多努力，但常常收效甚微。那么如何提高初中生的写作水平呢？现结合自己十多年来的教学经验，总结出以下几个方面。 　　一、多开展活动，多积累材料 　　现在国家大力提倡教育应由应试教育向素质教育转变，即要促进学生德、智、等的全面发展，使他们真正担负起建设社会主义事业的重任。为了贯彻国家的教育方针，促进学生的全面发展，也为了给学生写作提供材料，我总是想方设法地开一些活动。比如新学期开始了，我组织学生粉刷、布置教室；春暖花开的日子，我带领学生去效游。为了写好“初中生活中，给你留下印象最深的一个人”这篇作文，我精心策划并开展了主题班会“难忘啊，同学！难忘啊，恩师”……通过这些活动的开展，既使学生在活动中得到了锻炼，受到了教育，又为他们的写作提供了丰富的材料。活动结束后，就要及时地积累写作素材。要将自已的所见所闻，所思所感及时地记录下来。 　　其次，我还让学生认真做摘录，指导他们摘录词汇、摘录好句子，摘录精彩段落。 　　摘录词汇和句子，主要是在学过的课文中选取，把自已认为用得准确、生动、形象的词语摘录下来。时间久了，就会积少成多，有空便拿出来反复朗读、品味、理解词语意思。还可以把课文中的警句、谚语、歇后语等高度凝炼、富有深刻意义的句子抄写下来，既是对自己的激励，又能在作文时灵活运用，使自已的作文锦上添花，感动读者，给人留下深刻的印象。除了在学过的课文中摘录，还可以在课外书籍中摘录。 　　摘录词汇和句子，只是摘录的基础，而摘录精彩段落，使摘录达到了更高的层次。不论是学过的课文还是课外书籍中的文章，把自已认为写得精彩、生动的段落先抄下来，然后反复诵读，推敲领会作者的写作意图，学习写作方法，把别人的东西消化吸收，就会为我所用，使自已的思维敏捷起来，视野得到开阔，知识也丰富起来。写起作文来就如行云流水，一气呵成。 　　二、严格要求学生写好每一篇作文 　　细心的老师会发现，每册课本安排了七至八篇作文，这七八篇作文是编者精心编排的，老师们一定要指导学生扎扎实实地写。这话说起容易，做起来就没那么容易了。 　　首先，要认真上好作文辅导课。 　　作文指导课的课堂结构类型较多，在这里我只介绍一种最基本、最常用的类型的步骤： 　　1.审题，明确习作要求 　　先让学生反复读一读作文题目，理解有关的习作要求，弄明白有哪些具体要求。 　　2.确定中心，选择和组织材料 　　中心是一篇文章的灵魂和统率。一篇作文，若中心有问题，即使你在其他方面做得非常好，它也是一篇失败的作文。因此，写作文确定中心是关键的一步。确定中心要注意表达自已的真情实感，反映积极向上的主题。中心确定后，就要选择和组织材料，要选择那些新鲜、典型的材料。 　　3.打草稿，细修改 　　学生打草稿时，教师要巡回指导，面向全体学生，重点辅导差生，普遍存在的问题要及时讲评。底稿写出来后，就要认真修改。“文怕三改，越改越好。”在修改时要反复读，仔细推敲字、词、句、段，尽量做到语句通顺、连贯，标点符号使用正确。为了节省时间，多用修改符号修改，采用删、调、补、换等修改方法。 　　其次，作文讲评要落到实处。 　　学生把写好的作文交上来后，老师要抓紧时间集中精力批阅。在批阅的过程中，将优点和不足归纳整理出来，讲评时就会有的放矢，然后及时讲评。讲评时，以表扬、鼓励为主，哪怕是一篇写得很不好的作文，你都要找出它的可取之处，使学生树立起写作的信心。然后指出本次作文，学生普遍存在的问题，并以一篇有代表性的作文为例，指导学生评议、修改，达到“以一代十”的目的。 　　最后，指导学生写出作文后记。 　　作文后记可以写对老师评改的看法，可以写自已的心得体会，也可以写对作文的自我评价，等等。内容不限，篇幅也不限。少则一两句，多则五、六句。这个环节可在作文讲评后马上进行，它能督促学生认真听作文讲评课，促使他们回过头来仔细品味自已的作品，也让老师了解学生心里是怎么想的，以便改进教学。 　　三、以阅读促作文 　　要真正提高学生的写作水平，仅有多写是不够的，还要多读，多向别人的作品借鉴。要想借鉴，最好能把别人的文章记住，记住人家是怎么写的，再想想自己该怎样写。为了调动学生阅读的积极性，每周我专门用一节课时间让学生上台朗读，还设立了“优秀作文奖”，让学生评选出“货真物美”的作文。这极大地激发了学生阅读和写作的积极性，一时间，优秀的作文一篇接一篇地出现。 　　四、勤写片段，多记日记 　　在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以