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提倡五有课堂 打造卓越课堂 　　【摘 要】卓越课堂提出“以生为本”“以学为本”“先学后教”、提倡合作、鼓励交流、培养学生的自学能力和自主探究能力。教师要真正领会新课程改革的理念，把学生视为学习的主体，在课堂教学中学会积极地倾听，并依据学生的思维进行总结和提炼。教师要不断去学习，不断去创新，努力提高自己的师德师能，使课堂更加和谐，打造卓越课堂。 　　【关键词】小学语文；五有课堂；卓越课堂 　　语文是一门学科，也是一门艺术。课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。卓越的?n堂是师生共同创造的不断超越自我的课堂。？构建语文卓越课堂，要做到以学生为本，养成学生的自主学习能力，最终达到学生高效地学和教师高效地教，实现高效课堂，积极构建卓越课堂。语文老师要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么。笔者结合自己的教学实践谈谈在教学中的几点体会。 　　一、要有明确的核心目标 　　在教学时，研读教材，确定好本节课的教学目标，明确整个教学活动的起点和归宿。目标要合理，让学生学会什么，怎么去学，达到怎样的三维目标都必须认真揣摩。知识与技能是让学生学会而有知识；过程与方法是让学生经历过程和方法而会学变得有智慧；情感态度价值观则是经历什么过程和方法后学生变得乐学而有美德。可见三者真是紧密相连。从会学、乐学中获取和智慧和美德。目标的确立一定要从《课程标准》出发，从学生的实际情况出发，为了《课程标准》的落实，为了学生的发展。明确目标就设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 　　1.根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 　　2.注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。 　　3.要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。 　　二、至少20分钟的合作探究 　　创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生积极参与，在老师的引领下合作探究，将知识灵活地掌握。合作学习这种学习形式经常在我们的课堂教学中用到，它可以充分调动学生学习的积极性，让每个学生都投入到学习中来，更可以让学生在讨论中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，作用很大。 　　《新课程标准》中指出，学生是学习和发展的主体，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而合作学习正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。如何在课堂教学中较好地运用合作学习这一形式就显得尤为重要了。那么到底该如何去做呢？我结合自己的教学实践谈谈几点看法：采用多种形式的合作学习。合作学习的形式多种多样，有同桌合作学习，四人小组合作学习，找好朋友合作学习等多种形式。在课堂教学中，如果经常采用一种合作学习方法，学生当然就会感到厌烦，合作学习时的积极性也不会高涨，讨论的效果也不会尽如人意，合作学习也就无法达到预期的目的。所以我们在课堂教学过程中，应运用不同的合作学习形式，这次四人小组讨论，下次可以找好朋友商量，这样一来，学生学习时的积极性被充分调动起来，讨论时热情高，讨论得出的结果当然也会不错，合作学习的目的就能顺利达到。从而使学生从被动学习知识变成主动获取知识。从而达到预期的教学效果。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，用以前学过的知识初步寻找出识字规律，培养自主识字能力。例如，在教《操场上》这一课时，根据教材编排特点问学生：你读了“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢球”这些写活动的词时，发现了什么特点？学生马上站起来说：“打球、拔河、拍皮球”这些活动跟手有关，所以“打、拔、拍”用了提手旁。而“坝高、跑步、踢球”这些活动是跟脚有关，所以，“跳、跑、踢”用了足字旁。这些教育改革前都是由我这个老师教给孩子们的，而现如