教育,是可以美丽的.docVIP

教育,是可以美丽的 　　【摘 要】江苏省天一中学的校园文化以春风化雨和润物无声的形式，弥散着“自由”与“自主”。天一中学的“丰富课程”已改变了学生的学习状态，一个渴望学习、积极学习、自主学习的美景已经形成；学校把“土地”还给孩子，并使之成为学校教育方式转变的一种实践。在学校课程设计中，学校不仅提供了国家课程学习的各种服务，还开辟了众多的“自由土地”。 　　【关键词】项目研究；“丰富课程”；“自由土地”；课程基地 　　【中图分类号】G637 【文献标志码】B 【文章编号】1005-600918-0037-03 　　【作者简介】沈茂德，江苏省天一中学校长，正高级教师，江苏省特级教师。 　　一、校园，应该呈现学校的样子 　　在20多年的校长实践中，有一个梦想始终萦绕在我心中，那就是?校园呈现出学校的样子。我期望校园成为一本五彩缤纷的书，校园文化以春风化雨、润物无声的形式，弥散着“自由”与“自主”的气息，从而使校园生活充满着童真和童趣。 　　2003年，人民政府投巨资建设占地450亩的新校区。经天一中学教代会认真讨论，形成了新校区建设的长期目标：生态公园、文化圣园、数字校园、温馨家园。十多年来，我们恒久坚持，以课程思想精心雕琢，一个凸显“四园理念”的现代学校已经形成。天一中学被央视誉为“一个读书的好地方”，被媒体评为“无锡最美丽的校园”。 　　然而我们也不无遗憾地看到，有的学校虽然也拥有美丽的校园环境和先进的物质设施，但孩子们对学校生活却没有发自内心的喜欢。原因之一是有些学校校园环境太“硬”了：一是环境太“硬”，有大楼、大广场，但缺少绿地、湿地、林地；二是文化太“硬”，浮躁充斥在校园，触目皆是空洞的概念、花哨的展示、炫目的口号，唯独少了那份教育应有的宁静。 　　在我看来，孩子们生活的世界应是充满童趣的，校园中不仅要有大楼、大广场，还要有千姿百态的花草树木，有水禽出没的湿地，草坪上应有奔走的松鼠、嬉戏的山羊……孩子们在生活中可以聆听自然的声音，欣赏四季的色彩，亲近可爱的小生命，由此，生成感性和心灵深处的善性。 　　十多年来，我们千方百计柔化着天一的校园，力图让校园中多一些色彩、多一些童趣。“天一”校名源自“天一生水”。我们挖湖蓄水，30多亩的映天湖像一条彩带蜿蜒于校园之中，湖上架桥三座，湖中养殖锦鲤、草鱼、鲫鱼等鱼类，湖畔放养天鹅、野鸭等水禽。闲暇时光，师生漫步湖边，倚桥赏着“映天”美景，俯身观鱼禽嬉戏，悠哉游哉，趣味盎然！ 　　天一有450亩地的校园，我们又有了建设“江南植物园”的梦想。于是，我们和无锡多所公园以及南京农业大学、中山植物园、南京中医药大学等单位合作，开始了建设“植物园”的行动。经过十余年的努力，天一校园早已郁郁葱葱，300多种树木竞相生长，柑橘、枇杷、梨、石榴、枣、杨梅等果林硕果累累，牡丹、玫瑰、山茶、月季、菊花等花卉园争奇斗艳，林地下的板蓝、三七等近百种中草药渐成规模。 　　“柔化”的校园让天一的每个孩子都感受到一份校园的亲密和丰富，孩子们每天徜徉在美丽的校园中。学生社团又创立了春天樱花节、夏季收获节、秋天菊花节等三大校园主题活动。学校践行“校园即课程，生活即课程”的课程理念，创设美丽、灵动、丰富的浸润环境。2015年，学校成为省生态校园课程基地。 　　校园应该是一个书香校园。我们努力打造“天一书院”。2016年暑期，政府投资近千万元，建设书院的物化环境，在此基础上我们将建设N个开放式图书馆，让书籍遍布于每一栋教学楼的大厅、走道，用书香浸染每一位师生的心灵。每逢课余周末，师生或倚架而立，或阶边小坐，或正襟端坐，展卷而读，徜徉书海，怡然自得。 　　我们所有的努力和付出都是让校园回归本真：学校应该成为一本立体的书，在常态的浸润中，让孩子们自然、自由、自主地幸福成长。 　　二、课程，应该是一片丰富的森林 　　当我们深入学生中间，就会发现，学生的个性差异竟如此之大；当我们把视野拓展向全世界，又会发现，欧美发达国家对教育公平的本质认识，其实就是中国教育文化的基本原则――因材施教。 　　关于传统教育的最大问题，专家们会有各种回答。但一线的实践告诉我们，“一刀切、齐步走、标准化”的评价体系，严重限制了学生的个性发展。应该说，传统的课程体系在丰富性上严重不足，因而学生的学习缺失了选择性；传统的课程实施在学生的自主性、体验性、探究性等方面也同样严重不足…… 　　在实践中，我们逐渐意识到了上述问题。在国家启动第八次课程改革时，作为国家实验区的学术性高中，我们在研讨学校课程方案时，首先确定了这样的课程建设指导思想：经营人性的校园文化，让每个孩子都喜欢上学；开发多元课程，开展多元活动，让每个孩子有自己的个性、自己的舞台；超越学科中心，推进跨学科学习；精进教学的内容与方法，让每个孩子有成功的喜悦；倡导广泛阅读