紫色风铃教学设计.docVIP

《紫色风铃》教学设计 教学目标：1、能用自己喜欢的识字方法认识本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物情感。 3、联系生活体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。 教学重点：学习生字、有感情地朗读课文。 教学难点：在朗读中体会人物的情感。 教学准备：生字卡片、生词、重难点句子。 教学过程： 一、设疑自探（5分钟） 1、同学们，首先，老师想问你们一个小小的问题。你家中都有些什么人？有爷爷、奶奶吗？你喜欢他们吗？（生回答、师恰当评价）那么老师给你们带来了一位新朋友，想认识她吗？她是一位可爱、懂事的女孩，名字叫妮妮。她的妈妈送给她一串漂亮的紫色风铃，可是，她却没有挂在自己的房间，这是为什么呢？让我们一起走进这紫色风铃的世界。 2、师板书课题，生齐读课题。（正音） 3、问题预设：（7分钟） （1）课文在写紫色风铃的什么事情？ （2）如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪？ 老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示： （1）先借助拼音轻声自由读课文，读准每个字的音。 （2）初读课文，想想你知道了些什么，还有哪些地方不明白，在组内交流。 二、解疑合探（20分钟） 1、检查自学情况。 （1）正音，记字 （2）出示生字卡片，齐读（正音）—抽生读（铃、陪、舒适时找朋友）—你来读—你读。 （3）开火车（现在我们来开火车，看哪列火车开得又快又好）（1）竖排（2）横排 （4）读课文中生词（小黑板）齐读两遍。同桌互读词，比比谁最棒。 2、再读课文。（大家学得真不错，让我们一起来读读课文，看看妮妮究竟把风铃挂在了什么地方？） （1）、听老师范读课文，生小声跟读。 （2）、请同学们带着感情把课文自读一遍，标出自然段。 ( 3)、抽学生分段读课文。 （4）、齐读课文。 3、以读代讲，体会情感。 （1）、紫色风铃被妮妮挂在了什么地方呢？请大家用波浪线划出来。 （妈妈一看便愣住了：紫风铃正在妮妮奶奶的床头上摇晃着。在阳光照耀下，铃儿一闪一闪的。） 读重点句子：师范读；生自读体会；抽生读 （2）为什么妮妮不把风铃挂在自己的房间里，而挂在奶奶的床头上呢？（因为紫风铃发出“叮叮咚咚”的美妙的声音，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。） （3）妮妮把风铃挂在了奶奶的床头上，你认为她是一位怎样的孩子？（很爱奶奶、尊敬老人、关心他人、懂事的孩子、体贴人的孩子。） （4）是啊！妮妮是一位关心他人，尊敬老人的好孩子，有着一颗美好的心灵。连紫风铃都一闪一闪的，仿佛正在（5）妮妮把妈妈买给自己的风铃挂在奶奶的床头，妈妈是怎么说的呢？请同学们用横线划出来（妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你做得真好！”） （6）读重点句子：师范读；生自读体会；抽生读 （7）妈妈为什么要夸奖妮妮呢？ （8）从“不住地”三个字中，你体会出了妈妈什么样的心情？（妈妈没想到妮妮这么懂事，这么会关心人，妈妈非常赞同妮妮的这种行为，也被妮妮感动了。） （9）我们一起来当妈妈高兴地夸夸妮妮吧。注意读出妈妈的感动、赞同和夸奖。 三、质疑再探（3分钟） 1、你喜欢妮妮吗？你能来夸夸她吗？ 2、小结：是啊！妮妮是一个关心长辈的孩子。尊敬、关心长辈是我们中华民族的传统美德。让我们再来读一遍课文，一起去感受妮妮那美好的心吧。 3、同学们，学了妮妮的故事以后，你将会怎样孝敬家中的老人呢？为老人盛一碗饭、陪老人说说话、扶着老人晒晒太阳，就是这些不起眼的小事，串起了我们孝敬老人的金子般的心。愿我们的同学都有一颗孝敬老人、关心长辈的美好心灵，希望你们用自己的实际行动去关心身边的每一位老人。 四、运用拓展(5分钟) 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 五、板书设计： 妈妈买风铃 紫色风铃 妈妈送风铃给奶奶 妮妮关爱长辈 妮妮送风铃给奶奶 夸奖我们的妮妮。你能读出妮妮这美好的心灵吗？让我们一起来吧！