翠鸟教学设计2222222.docVIP

PAGE  PAGE 5 《翠鸟》教学设计 北京课改版小语6册 学校：韩村河心校 姓名：高杨 学科：语文 《翠鸟》教学设计 北京课改版小语6册 默写导入，回忆内容 师：这节课，我们先来复习词语，请大家拿出听写本，看谁写得又快又准确。 1、飞得很快【疾飞】 2、可以看到，但看起来不很清楚【隐约可见】 3、形容时间极短【刹那间】对照大屏幕自己订正。 师：同学对字词掌握的不错，这节课，我们就走近翠鸟，去近距离的感受翠鸟的可爱和美丽。男生女生分读课文，男生第一段，女生第二段，全班合度第三段，回忆课文主要内容。 谁再来说一说课文的主要内容。 二、 阅读理解，感悟内容 过渡：看来，同学们通过读书，已经了解了课文的主要内容。快打开书看看作者是怎样描写翠鸟外形的？ 【学习第一自然段，感受翠鸟的颜色鲜艳，小巧玲珑。并感悟作者的表达方法。】 一、自主学习 二、自主展示 三、教师总结 颜色鲜艳从哪体现出来的？你觉得翠鸟怎么样？读出你的感受。 老师这儿还有一段话也是说翠鸟颜色鲜艳的，【出示句子比较】你喜欢吗？为什么？【体会比喻句的作用】 句一 ：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 句二 ：头上的羽毛是橄榄色。背上的羽毛是浅绿色。腹部的羽毛是赤褐色。 师：闭上眼睛想象：她，头上围着橄榄色头巾；身上穿着浅绿色外衣，里面还套了件儿赤褐色衬衫，脚上穿了一双红色小靴子。她正不好意思的冲着我们笑呢？…你眼前出现了什么？多么形象多么生动呀!． 3、师引导小结：比喻句让我们感觉描写的物体更形象、更具体。【快把“更形象，更具体”批注在第一段的空白处。】 过渡：翠鸟的外形还给你留下了什么印象？【体会小巧玲珑】 你从哪感受到翠鸟小巧玲珑?读出你的感受? 学生结合“灵活、透亮、细长、小爪”等词语来谈感受。 师：我们在描写一种动物或物品的时候，必须要抓住它的特点来写。我们还可以说什么样的眼睛？【词语扩展积累】 师：从字里行间，可以看出作者是非常喜爱翠鸟的，你喜欢吗？那你就美美地读读。学生朗读，评读。 5、作者为什么能把它写得这么美呢？【预设：喜欢翠鸟、仔细观察、按一定的顺序、写出了翠鸟的特点】 让我们带着喜爱的语气再来读读这一段。【学生看投影读 句中表示颜色的词都用那种颜色涂中。】体会读、指名读。 师小结板书：这里先概括的写了翠鸟颜色非常鲜艳，然后按照从上到下顺序又分写了头部、背部、腹部三部分羽毛颜色，都是围绕颜色鲜艳这个特点来写的。 因此我们在介绍动物或物品时也应该在仔细观察的基础上抓住特点，按一定的顺序描写，同时还要进行合理的想象！这样才能给读者留下深刻的印象。 【概括内容，训练表达】 1、那么你们能说说第一自然段主要写了什么吗？（颜色鲜艳、小巧玲珑）把主要方面的内容合在一起就是最常用的概括方法。 【学习第二自然段，感受翠鸟的动作敏捷】 翠鸟还有个名字叫“叼鱼郎”，看来它的捕鱼本领一定很高，翠鸟是怎样捕鱼的？想不想看看？【放动画】 它捕鱼的动作给你留下了怎样印象？【板书：快】快读读课文 师：【出示自学提示】 1、出声朗读第二自然段。思考下列问题。 （1）默读课文，用横线画出表现翠鸟动作快的词语或句子，再说说为什么 （2）小组交流，读出翠鸟 的动作敏捷 2、同桌讨论，学友先发言，学师补充。 同桌练习如何才能读出翠鸟的动作有多么的敏捷。 3、学友形式汇报。 预设： 生：1）“一眨眼的功夫”我标注的是【速度快】，眨眼前还在飞行，再睁开眼睛时，已经停在苇杆上了。【出示句子对比】朗读，怎样读能够突出速度快？指名读、评价、自读 生：2）“轻轻地”、“一动不动”是生怕惊动了小鱼。 “尽管小鱼是那么的机灵……可还是” 让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈，飞行本领高。 翠鸟十分聪明，它自己先不动，在静静的等。小鱼自己觉得自己挺聪明的，自己以为偷偷吐个小泡泡翠鸟不会发现，可翠鸟太机灵了，一下就把小鱼抓住了。 生：3）引导：你想对翠鸟说些什么呢？【夸夸这只翠鸟】 翠鸟这么机灵，动作这么快。你该怎么读 ？学生练习朗读。 生：4）你还从哪可以感受到翠鸟动作快？ “像箭一样”、“刹那间”让你感受到什么？【时间短】快批注上 还可以换成哪些词？【转眼间、霎时】 生：5）“那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。” 师 ：这句话没有直接说动作快呀？你怎么感受到的？ 从侧面突出翠鸟捕鱼时动作敏捷，飞的快。 生：6)从这一段我们感受到了翠鸟动作非常快，可以用哪个词来概括？【翠鸟动作敏捷】 师：多么机灵、可爱的小翠鸟呀！翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 4、小组讨论：【出示ppt提示】 师生对读： 【师读】翠鸟之所以能停在苇秆上一动不动地注视着泛着微波的水面，等待小鱼。