第二章 理解美术教育PPT.ppt

由唤醒记忆和进行体验开始;拓展;学习目的： 认识美术观与教育观对美术教育的影响； 理解美术教育的含义； 了解美术教育的分类方法和结果； 知道美术教育学研究的主要目的和所包括的基本内容。 ;“美术教育” 德国——作为近代美术教育发源地的德国，从19世纪开始就比较重视美术对人的影响，将美术教育视为一种文化哲学的应用学科。其目的在于纠正科学理性主义对社会及人类带来的负面效应，以完善人格，表达个性，陶冶情操，提高民众的审美趣味。 美国——美国的美术教育则从一开始就带有浓郁的实用主义色彩，其目标主要是为蓬勃发展的资本主义经济培养具有一定审美能力及识图、作图能力的劳动者。1870年美国马萨诸塞州通过的工业图画法案．以及英国人史密斯为该州做的美术教育工作都体现出这一倾向。同时，美国的美术教育也帮助人们从美的角度选择日常生活用品和服饰，美化环境，欣赏和评价各类美术作品，发展个人创造力。 拓展阅读： 英国《牛津艺术指南》的划分，美术教育包括“专业画家和雕塑家的教育、爱好者的教育，工业设计或手艺人的教育，以及作为儿童普通教育一部分的“儿童教育”。 ;第一节 美术教育的构成  ;二、理解教育 （一）教育的概念与意义 教育的概念 广义的教育——对人产生影响的言论和行为→非形式化教育 狭义的教育——有目的、有计划、有组织的教育→形式化教育（学校教育）。 教育的意义 教育是人类的基本行为，它依据人的不同特点，运用各种方式和手段，是人在价值观与态度、感觉与思维、知识与技能、创造能力等方面发生符合个性特征和社会需求的改变，促使身心协调发展、促进人的成长和社会的进步。;;第二节 美术教育的内涵与分类 ;图2-1：用T形结构表示学科教育;教育功能的实现途径： 1、 学科本身的特征会自然地导致人的身心发生变化，如数学、美术对人的影响。 2、 有意识地运用学科本体承载一定的道德、伦理和思想意识等，如中国古代针对上层社会或文化人的博雅教育。;图2-2：关于美术教育的图示;;;对美术教育而言必须基于两点去观察、思考和行动。 ;;;;;第三节 美术??育学概述;;;;;;;;;;;三、美术教育学的性质和方法 （一）美术教育学的性质和研究任务 ;;;;;;;;;谢谢观赏