浅论在小学数学教学中转化学困生的探索.docVIP

浅论在小学数学教学中转化学困生的探索 　　【摘 要】在数学教学中，由于数学逻辑性比较强，有一部分学生学习很吃力，跟不上班级进度，缺乏学习兴趣，学习成绩较差，我们称之谓学困生。教师要充分掌握小学数学学困生形成的内因和外因，对症下药，探索出对农村小学数学学困生转化的有效策略，培养他们学习数学的兴趣，使他们养成良好的数学学习习惯，提高数学逻辑思维能力、计算能力。 　　【关键词】小学数学教学；学困生；转化策略 　　数学课程标准要求，教师要关注全体学生，让不同的学生在数学上有不同的发展。因此，做好小学数学学困生的转化工作，是我们每位数学教师的责任。希望经过努力，让学困生问题有所改观。 　　一、了解学困生的“困” 　　俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。学生的学习态度、行为习惯不是一天两天形成的，学困生学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩、上课注意力不集中、学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长大部分来自农村，家长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位。因而，学困生表现出学习上主动性不强，形成了消极的失败心态，丧失了学习的上进心。转化工作也不是一朝一夕的事。我们要耐心抓、反复抓、时时抓，并针对不同类型的学困生采用不同的转化方式。因此，我们要找出原因，对