教师教育信息化与体育教师信息素养的提升.docVIP

骏卡 ER7M 　　摘要：教师教育信息化的核心目标是提高教师的信息素养，现阶段体育教师信息素养的提升理念与策略与教师教育信息化促进体育教育实现跨越式发展的要求还有很大的差距。如何开展卓有成效的体育教师信息素养教育成为各级教育行政部门、学校及体育教师共同关注的课题，也是贯彻落实以“以人为本”为核心的科学发展观的必然要求。鉴于体育教师信息素养培养目前仍然存在误区或缺陷，在借鉴前人及同行研究成果的基础上，从教师教育信息化视角审视和思考并提出体育教师信息素养的有效提升策略：要以强化信息意识教育为切入点，以学校信息技术环境建设为提升平台，以建立跟踪评价平台和激励机制为提升动力，构建一个体育教师主动学习、自我提高和外部条件予以强化、互相促进的培训制度和教育培训体系。 　　关键词：教师教育信息化；信息素养；提升策略 　　 　　教育信息化是实现教育跨越式发展和教育公平的必由之路，教师教育信息化更是信息时代教师专业化的必然要求，也是信息社会教师专业发展的必然结果。要有效地实现教师教育信息化，关键在于提高教师信息素养，这也是教师教育信息化的核心目标。在教育部下发的关于教师教育信息化建设的一系列文件中，如《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》，都将提高教师的信息素养放到了很重要的位置上。体育教师作为体育教育实践的组织承担者和体育教育改革的具体实施者，已经由单一的体育知识和技能的传授者转变成体育学习模块的构建者、体育学习活动的组织者和体育信息资源的提供者，其信息素养水平的高低直接影响到体育教育教学效能和效果。传统的体育教师信息素养培养取得了一定成绩，然而也暴露出来一些亟待解决的问题。本文试图以此为契机，从教师教育信息化视角审视和思考构建一个体育教师主动学习、自我提高和外部条件予以强化、互相促进的信息素养培训制度和教育培训体系，旨在为体育教师教育信息化提供有益的参考与借鉴。 　　一、教师教育信息化内涵解读 　　随着教育信息化的深入发展和教师教育专业化建设的进一步推进，教师教育信息化近年逐渐成为一个新的研究热点。目前，关于教师教育信息化国内已经有过不少研究，马立（2002）从教师教育信息化的目的角度提出“教师教育信息化旨在把现代信息技术和教育技术应用于教师教育的全过程，实现教师信息化教育和教师教育过程的信息化管理。其目的是以信息化带动教师教育的现代化，实现教师教育的跨越式发展”。顾小清（2004）从教师专业化发展的角度提出“教师教育信息化是利用现代信息技术促进广大教师专业技能发展和实现自我完善的过程”。刘福满（2005）从教师教育信息化本质的角度提出“教师教育信息化的本质是在教师教育领域，吸收教育信息化的先进思想，应用现代教育技术手段，改革教师教育的模式和内容，培养具有创新精神、实践能力和信息素养的现代教师”。诚然，这些提法反映了不同的学者从不同的角度对教师教育信息化作了不同的诠释，不乏精彩之处。教师教育信息化是教育信息化的重要组成部分，也是推动教育信息化建设的重要力量。站在教育信息化视野的框架下，可以对教师教育信息化的内涵作如下诠释：教师教育信息化以现代教育理论为指导，充分地利用信息化的教学环境与教学资源，借助于信息技术和现代教育技术手段，改革传统的教师教育模式和内容，实现职前教师教育信息化、职后教师培训信息化、在职教师研修信息化，从而构建新型的信息化教师教育模式。 　　为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，促进教师教育跨越式的发展，2002年教育部发布《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》就明确指出教师在教育信息化中的重要作用：“教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量，以培训教师信息素养为宗旨的教育方式是我国教师教育信息化工作发展的必然趋势。”可见，教师教育信息化的最终目的还是要落实到提升教师的信息素养、提高教师的信息化教学与管理能力。信息化教学能力是教师在信息技术环境下教学设计能力、教学资源设计与开发能力、教学组织实施能力、教学监控与管理能力、教学评价能力、信息技术与学科课程整合能力的总和，这些能力既是教师利用信息技术完成教育教学活动必须具备的职业素养之一，也是教师在信息技术环境下教育教学能力的综合体现。信息化教学管理是教师于教学管理中应用信息技术，以实现教学管理过程的信息化与自动化，从而提高教学管理的效率。用科学发展观指导教师教育信息化建设，大力提升教师信息素养，这是当前我国教师教育信息化建设的关键所在。 　　二、体育教师信息素养的内涵及其构成 　　体育教师作为传播体育科学知识和培养体育人才的职业角色，除具有一般文化知识、体育专业知识、教育科学知识等必备的传统基本素养之外，还要不断发展自身的信息素养以适应教师教育信息化提出的新要求。随着教师教育信息化建设工作推进和体育教