内蒙古鄂尔多斯市八年级语文上册 第六单元 23周亚夫军细柳导学案（无答案） 新人教版.docVIP

《周亚夫军细柳》 课题 《周亚夫军细柳》 课型 教读课 主备人 刘梅 上课时间 学习目标 1. 借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。。 2. 学习本文通过对比表现人物的写作方法。 3. 认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。 学习重点 1、2 学习难点 目标3 学习过程 一、预习导学 1.走近作者 司马迁（约前145—约前90），字 子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家和文学家 。?2.作品连接 《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。? 二、课堂研讨 活动设计一; 整体感知 第一步：朗读课文，圈点课文中的生字词。 棘门(jí) 彀(gòu) 弓弩(nǔ) 诏(zhào) 按辔(pèi) 揖(yī) 胄 (zhòu) 曩（nǎng） 第二步：注意停顿 （1）乃/以宗正刘礼/为将军 （2）已而/之/细柳军 （3）军中闻/将军令，不闻/天子之诏 （4）于是/上乃使使/持节诏将军 （5）壁门士吏/谓从属车骑/曰 第三步：合作翻译课文，不解之处圈点，待修订时提出疑问，共同解决。 （课前已经将文章抄写到文言文本上，一句空一行，课上直接翻译。 活动设计二 : 深层探究 快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的？（用原句答） 从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？? 本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？?你还能在文中找出这样的写作技法吗？ （三）人物形象 请结合相关内容说说，你认为周亚夫和汉文帝是怎样的人？ 活动设计三:积累下列文言词汇。 2.通假字 （1）军士吏被甲（同“披”） （2）改容式车（同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼） 3.一词多义 ①于是上乃使使持节诏将军（派遣） （1）使 ②于是上乃使使持节诏将军（使臣） ①军霸上（驻军） （2）军 ②上自劳军（军队） ①已而之细柳军（到） （3）之 ②不闻天子之诏（助词，的） ③称善者久之（无意义） ①以河内守亚夫为将军（任命） （4）以 ②请以军礼见（用） 4.古今异义 （1）天子先驱至（古义：先行引导的人员；今义：走在前面引导） （2）军中闻将军令（古义：听从；今义：用鼻子嗅） （3）持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：节日） （4）亚夫乃传言开壁门（古义：营垒；今义：墙壁） （5）请以军礼见（古义：请允许我；今义：希望对方做某事） （6）使人称谢（古义：告知；今义：感谢） 5.词类活用 （1）军棘门（名词用作动词，驻军） （2）介胄之士（名词用作动词，披甲戴盔） （3）于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下诏） （4）锐兵刃（形容词使动用法，使……锋利） 活动设计四：拓展延伸 景帝三年（前154年），以吴、楚为首的七国之乱爆发。周亚夫被任命为太尉，领军东进与叛军作战。出发前向景帝提出用梁王刘武军队拖住吴、楚主力，寻找时机切断对方粮道的战略，得到景