2015第五章 提问技能.pptVIP

五、学生答问的引导策略 教师提问以后，学生的回答往往不全面、不准确，甚至是错误的。这时需要教师做出判断，给予启发和引导。 1、当学生所答非所问时，很可能因为没有听清问题或不理解，教师可以将问题重复一遍，或者换一种问法。 2、当学生显得紧张、不知如何回答时，教师不宜催促，用热情和缓的语气请学生再“想一想，不要紧张，大胆的说出你的看法”。然后根据学生的回答作出适当启发。 3、当学生回答不正确或错误时，教师应当分析学生产生错误的原因，有针对性的引导学生得出正确的答案。 六、克服提问中常出现的一些问题 ①整堂课只管自己讲，不提一个问题，“满堂灌”。 ②什么都要问，低级的、重复的、漫无边际的、模模糊糊的问题。 ③所提问题与课堂教学的重点、难点距离较远，偏离了主题。 ④忽视提问对象的选择和提问时机的把握。 ⑤提问没有层次性，难易问题无阶梯或。提问表达不言简意赅，有时不知所云，学生无法回答。 ⑥提问只注意结论，而忽视对学生思维过程的考查 ⑦提问只求正确解法或标准答案，排斥求异思维 ⑧提问随意，东拉西扯，越扯越远。 ⑨不能灵活应变，针对课堂气氛、学生的回答和反应，追问下去，扩大战果。等等。 ⑩提问后没有停顿，立即叫学生回答 七、提问技能的评价 评价技能记录量表 序号 评价项目 优 良 可 差 权重 1 提问的目的明确、清楚 2 提出的问题具有启发性 3 提问的时机恰当 4 问题设计的层次明显 5 提问的方式恰当 1、观看一段课堂教学录像，思考下列问题： （1）他提出的问题成功吗？ （2）他提出的问题有效吗？ （3）他提问的时机恰当吗？ （4）有没有需要改进之处？ 2、设计一段提问技能的微格教案，并进行微格试讲。 第五章 物理课堂提问技能 什么是提问技能 提问的作用 提问的方法 提问技能应用要点 学生答问的引导策略 克服提问中常出现的一些问题 提问技能的评价 一、什么是提问技能 提问是指课堂教学中教师根据学生已有的知识或经验，对学生提出问题，并引导学生经过思考，对所提问题自己得出结论，从而获得知识、发展思维能力的教学行为。 二、提问的作用 1、引起注意，激发兴趣 在新课开始或更换教学内容时的提问可以吸引全班学生的注意力、激发学习动机。 [案例] 在高中物理学习“牛顿第一定律”时，教师先设问：“在一做匀速直线运动的列车上，车厢内有人竖直向上跳起，落下时是否仍在原处？” 这类问题不一定要求学生马上得出正确结论，而是通过提问使全班学生的注意能集中在一个教学要点上，对这一教学内容感兴趣，刺激学生急于想了解本课的内容，引起学习动机。 2、启发思维，主动学习 在以教师讲授为主的课堂里，学生常常处于被告知的地位，没有独立思考的机会。 教师的提问，可以使学生积极思考和回答问题，真正成为学习活动的主体。面对教师提出的问题，学生不得不用头脑来思考才可作出适当的回答。 好的提问，能激起学生探究的欲望，获得知识和智慧，养成善于思考的习惯与能力。 好的提问还能使学生主动参与学习，促进学生间相互交流。 学生在准备回答提问中发展了思维能力，在回答提问时也锻练了语言表达能力。 3、反馈信息，教学交流 通过提问与回答，教师能及时获得教学的反馈信息，了解学生对知识的理解情况，发现教学过程中的难点，检验是否已经达到教学目标或目标达到什么程度。然后根据反馈信息: 及时调整教学方案 或巩固知识 或弥补矫正。 通过提问与回答，形成师生之间的信息双向交流，达到在课堂上教与学的不断促进。 三、提问的方法 （一）按认知水平分类的提问 1、回忆提问 回忆提问是要求学生再现（或再认）已经学习过的信息。 [案例] 回忆的信息包括： （1）物理事实和现象，如“我们坐在汽车上，当车突然刹车时，身体向哪个方向倾倒？ （2）概念、规律、公式、单位、常数等，如加速度的定义是什么？ （3）对某一问题的研究方法和结论等，如匀速圆周运动是不是匀速运动？ 2、理解提问 理解提问要求学生知道已学知识的含义，能在相关问题中进行叙述、比较、解释和说明等。 [案例](1)让学生用自己的话描述：“你能说出速度概念的物理意义吗？” （2）让学生用自己的话说明：“你能说明表明光子的粒子性的主要特征吗？” （3）对比：“电场强度与电场力的区别与联系是什么？” 3、应用提问 应用提问时要求学生应用所学的知识解决某一具体的物理问题。 它与理解提问的区别是； 理解水平的问题，教师先给知识和法则，再提学习任务；