教师口语第六章修辞.docVIP

?第六章?? 修??? 辞 通过学习修辞，使学生注意选词炼句，恰当运用修辞手法，掌握综合运用语言的原则、方法和规律，不断提高口头和书面表达能力，逐步达到准确、鲜明、生动、精炼、连贯、得体的要求。 教学重点与难点 在同义形式中选取最佳表达方式并产生修辞效果。 区分修辞现象和非修辞现象，同义句的比较及修辞格的应用。 教学时间安排 12课时 教学方法及手段 1.加强理论知识和实际联系。教学中联系学生运用语言的实际、社会上运用语言的实际。 2.对相似辞格进行比较分析。 3.就短文进行修辞加工。 4.就成段、成篇文章进行综合分析。就精品文章进行风格比较。 教学过程 第一讲? 修辞概说 ? 词语的锤炼，古人叫“炼字”。锤炼的目的，在于寻求恰当的词语，既生动贴切又新鲜活泼地表现人或事。锤炼词语，一般从内容和形式两方面着手，二者紧密联系，相辅相成。 一、意义的锤炼 ??? 锤炼意义是选好词语的核心问题，同义词语之间表意基本相同，可总有或多或少的差别。 （一）意义的锤炼应注意的问题： 1. 提高观察、认识事物的能力 2.?力求准确、妥帖 不仅要求用词能毫不含糊地反映客观事物，妥帖地表达思想感情，而且要求所用词语能切合内容、语境的需要。例如： （1）“赞同”和“苟同”都包含了同意的意思，但二者所体现的说话主体的态度有所区别。“赞同”所体现的赞同者的态度是积极的，而“苟同”则体现了赞同者的消极态