教师培训-教师科研的思考7页.docxVIP

一、教科研培训有意义吗？（一）从教育的神圣使命看：事业发展必须优先发展教育！例1：日本“一袋牛奶拯救了一个民族”；例2：自1958年开始,美国总统竞选首要承诺与举措：“教育改革”布什：《2000年教育目标》克林顿：1998年《2061年教育远景规划》小布什：“决不让任何一个美国孩子落伍”。2、教育发展必须优先发展教师！3、教师发展必须优先发展教师教育！（二）从教改的经验教训看：“具体应用改革的成败取决于教师的态度。”（联合国教科文组织《学会生存》）例3：西欧各国19世纪末20世纪初“新教育”改革运动失败，是由于没有抓好新教师培训；例4：美国20、30年代杜威“进步主义教改运动”，学生为中心，开放性的教学缺乏教师的积极参与；例5：美国80年代课程改革运动的教训是“对教师有效培训的忽略，导致了课程改革运动的最终失败。”（布鲁纳）（三）从教师的专业要求看：“教师工作应被视为一种专门职业。它要求具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识与技能的公共业务；它要求对所辖学生的教育与福利拥有个人的及共同的责任感。”----国际劳动组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》教师职业与医生、律师职业的比较教师职业的特殊性（“双专业”教育）小结：不重视教育的国家是缺乏竞争力的国家，不重视教师教育的领导是不懂行的领导，不重视教师培训的校长是不负责任的校长，不重视培训进修的教师是没出息的教师。（