高职英语教学中教师运用情感因素的调查分析——以天津中德职业技术学院为例.pdfVIP

天津中德职业技术学院学报 高职英语教学中教师运用情感因素的调查分析 ———以天津中德职业技术学院为例 赵万慧 （ 天津中德职业技术学院，天津 300350） 摘 要：文章通过调查天津中德职业技术学院110 名学生和32 名教师在英语教与学过程中的 情感现状及情感策略使用情况，探讨了如何在高职公共英语教学中合理使用积极的情感教学，以期 有效地改善英语教学效果，提高学生的英语学习水平。 关键词：情感因素；情感策略；高职英语 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2095-8528 （2015）01-008-03 DOI:10.16350/j.cnki.cn12-1442/g4.2015.01.003 一、引言 英语教师运用情感策略的情况如何？ 上世纪60年代，以罗杰斯(Rogers)为代表的人本 （二）研究对象 主义心理学家强调学习过程中学生的主体地位，促进 本研究涵盖的对象是天津中德职业技术学院 学生全面发展就必须将认知与情感结合起来。这一观 110名在校高职学生及32名公共英语任课教师。所 点使众多教育学家和学者逐渐意识到情感因素与语 选学生在进入大学之前至少有6-8年英语学习史，个 言学习有着密切的关系，开始探索研究如何将情感因 别学生学过 10年，具有一定代表性；所选教师性别、 素融入到课堂教学中。 目前，我国职业教育正在蓬勃 年龄、专业背景、任课年限、接受教育情况均不同，具 发展，英语教育教学取得了显著的成果。然而在以往 有一定的代表性。 的教学中出现了严重的“重知轻情”现象，即重视知识 （三）研究方法 和技能而忽略情感的培养，甚至出现了课堂情感空白 在正式发放问卷之前，本问卷首先在 10名学生 （emotionilliteracy），教师一味地进行知识的灌输，缺乏 中做试投放，然后根据反馈的情况认真修改问卷，最 与学生的情感交流。这种“知情分离”的现象是影响我 终形成 《高职公共英语学生学习情感现状调查问卷》 国高职英语教育教学发展的重要因素之一。因此，研 及 《高职公共英语学生情感策略运用调查问卷》。同 究探讨高职英语教学中师生情感方面的现状，分析情 时，向在职英语教师发放《高职公共英语教师运用情 感因素对教学的影响，对提高高职英语教学的效果和 感策略教学现状的调查问卷》。 质量很有帮助。 所有量表中每个题项的被选项均采取Likert五 二、研究方法 级评分。通过软件包（SPSSforWindows18.0）对相关数 （一）研究问题 据进行描述性分析统计，以便了解目前高职学生及任 本研究以人本主义心理学理论、情感过滤假设及 课教师情感因素现状、运用情感策略的基本状况以及 “需要层析理论”等作为理论基础，探究情感因素在高 各个变量之间的相关性。 职公共英语课堂中的实际运用情况。针对高职公共英 （四）数据搜集 语教学中情感教学现状，对师生展开调查，并在此基 发放学生问卷之前，英语任课教师向学生简单说 础上探讨如何在高职公共英语教学中 “以学生为主 明本次调查的目的以及注意事项。教师不能给学生提 体”，知情并重地培养学生，促进学生的全面发展。共 供有关情感因素、情感策略的任何信息，以免影响学 提出两个问题：（1）高职学生及英语教师在英语教学 生对问卷内容的客观选择。共发放问卷 123份，回收 中存在“情感因素”的具体情况如何？（2）高职学生及 123份，剔出无效问卷13份，共有110份有效问卷。给 收稿日期：2014-11-2 作者简介：赵万慧（1979-），女，天津中德职业技术学院应用外国语学院副教授，研究方向为高职英语教育教学。 8