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论教育学的生成路径
15 3 ( ) Vol． 15 No． 3
第 卷 第 期 太原师范学院学报 社会科学版
2016 5 JOUＲNAL OF TAIYUAN NOＲMAL UNIVEＲSITY (Social Science Edition) May 2016
年 月
【 】
教育学
论教育学的生成路径
郭建斌
( ， 030006)
山西大学 教育科学学院 山西 太原
［ ］ ， 。 育学人
摘 要 教育学在人类历史上已存在了三百余年 却还没有以其应有的姿态出现在众学科之林中 教
。 ，
需要找到属于自己学科的学科地位和学科姿态 寻找教育学学科地位和学科姿态的路径 也即教育
: 、 、
学的生成路径有三条 由教育而教育学的教育学生成路径 由教育学史而教育学的教育学生成路径
由教育学临近学科而教育学的教育学生成路径。
［ ］ ; ; ;
关 键 词 教育 教育学 教育知识 教育学史
［ ］ 1672 － 2035 (2016)03 － 0108 － 03 ［ ］ G40 － 02 ［ ］ A
文章编号 中图分类号 文献标识码
《 》 ， ( ) :
以夸美纽斯的 大教学论 为起点 教育学在人 道出了自己 实际上是所有教育学人 的困惑 教育
。 、
类社会已有三百余年的历史 在这三百余年的发展 学在众学科之林中处境尴尬 教育学让专业人员也
， 、
历程中 教育学在各个国家的发展命运跌宕起伏一 难以成竹在胸 教育学的体系几乎成为一个无意义
［1］31
。 ， 1901 1899 ， 、
波三折 以中国来说 自 年或 年 教 的话题 教育理论与教育实践之间的鸿沟仍然难以
［4］2 － 13
育学被国人引 ， 抹平。
进后 我们先是对国外的教育学亦步
， 。 。
亦趋 而后是对教育学进行中国化的改造和建构 我们无意对教育学的命运进行预测式的探究
［2］
， 。 ，
近些年来 一些研究者认为教育学终结了 我们想要做的是回到事物本身
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