浅议高校学前教育专业实验室特色建设.pdfVIP

DOI：10.16541/ki.2095-8420.2016.02.034 浅议高校学前教育专业实验室特色建设 王珣 （陕西学前师范学院，陕西 西安 710100） 摘 要：实验室的建设及有效运作，直接影响着学前教育专业人才培养目标的实现。为解决毕业生缺乏特色的 问题，必须进行特色实验室建设。在找准实验室建设特色的前提下，通过调研论证制定特色建设方案，以突出建设 重点，重视文化建设，主动进行社会服务等措施，建设学前教育专业特色实验室。 关键词：高等学校；学前教育专业；实验室建设 学前教育是一门涉及知识及技能面广泛，实践 实验室，形成显著特色，以此帮助建设特色专业。 操作性强的专业，实验室的建设及有效运作，直接 二 明确专业培养目标 ，找准实验室建设特 影响学前教育专业人才培养目标的实现。 色 目前，国内开设学前教育专业的高校为数不少， 均建有专业实验（训）室，但各高校所属实验室却 总体来说，学前教育专业的人才培养目标是： 存在着建设时追求“大而全”，新建实验室简单模仿 培养具有先进的幼教理念，扎实的保教能力，坚实 已建成实验室，普通高校实验室简单模仿重点高校 的“说做弹跳画”技能，可以创设有助于促进幼儿 实验室，缺乏建设特色的问题。这导致各学前教育 成长、学习、游戏的教育环境，合理安排和组织幼 专业毕业生同质化程度较高，求职时难以根据自身 儿一日生活的各个环节。培养能够在幼儿园、早教 特色找到合适职位，而用人单位招聘时也因为毕业 班等学前教育机构从事教育教学及管理的专业人才、 生缺乏特色难以找到合适人选。 学前教育行政人员、家庭教育的指导人员、在社区 从事学前教育及社会服务的专门人才。 一 学前教育专业实验室特色建设的必要性 据作者调研，目前我国开设学前教育专业的高 王高山、徐飞指出，高等学校在专业建设过程中， 校，以办学层次大致可以分为以下三类：一是重点 在办学理念、人才培养目标，人才培养模式，人才 本科院校，二是新升格本科院校，三是高职高专院校。 培养质量等方面具有显著特色，具有较高声誉的专 重点本科院校主要包括全国重点师范类院校及 业，是高校在新形势下求得生存和获得持续竞争力 省属重点院校。人才培养目标应侧重于培养有扎实 和竞争优势的重要手段 [1] 。笔者认为，实验室特色 理论基础，较强的科研能力和持续发展潜力的学前 建设的内涵是：实验室的建设和发展，应当依据所 教育理论人才。 属专业特色和人才培养目标，依托所属专业资源、 新升格本科院校主要是近年来由各省属地方高 环境，发展理念，拥有自身历史积淀，具有不可替 职高专院校转制建成。人才培养目标应侧重于培养 代性，不易被复制。 具有扎实的理论基础，具有一定创新能力，能够胜 学前教育专业要求学生既掌握幼儿教育基本理 任学前教育机构的教学管理工作的专门人才。 论知识，又要具备音乐、舞蹈、美术等艺术技能， 高职高专院校的学前教育专业建成时间大多不 还需要掌握组织幼儿一日生活的教学技能。同时， 长，人才培养方向应十分明确，就是培养具有基础 各高校所处层次，人才培养目标，历史积淀，资金 学前教育理论知识，实践操作能力强，能够立即投 状况各不相同，要在学前教育专业实验室建设中做 入学前教育机构进行保教