吹麻滩初级中学申报甘肃省中小学德育示范学校材料.doc

创建生态德育 培育优秀品质 吹麻滩初级中学德育工作材料 “大禹治水，导河积石，至于龙门”。大禹治水的疏导理念和今天管理学生的德育教育理念是一脉相承的。堵，不是治水的良策；管，也不是学校教育的良策。疏导是治水的良策，引导才是学校教育的良策。我校顺应时代的发展，努力更新教育理念，全面贯彻党的教育方针，重视学校德育工作长效机制建设，培育和践行“社会主义核心价值观”，切实提高学生的思想道德素养，整体构建了有吹麻滩初级中学特色的、适应全面素质教育要求的学校德育体系，打造德育工作品牌。 一、整体构建吹麻滩初级中学德育体系 吹麻滩初级中学德育体系以邓小平理论、“三个代表”重要思想和社会主义核心价值观为指导，落实科学发展观，从教育的实际出发，从学校实际出发，坚持以人为本，遵循德育工作规律、青少年学生身心发展规律和思想品德形成发展规律，从德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等方面进行系统、规范、科学的设计，力求达到“横向贯通、纵向衔接、分层递进、螺旋上升”，使学校德育更具有吸引力和感染力、针对性和实效性，更好地促进青少年学生全面健康成长。 我校初步将德育体系具体为生态德育“1333工程”，旨在通过实施一个目标，三个重点，三条主线，三个阶段引导和引领学生形成良好的个性品质。 一个目标：坚持立德树人，把学生培养成为有理想、有德育、有文化、有纪律的四有新人，成为行为良好、身心健康、勇于担当的社会合格公民。 营造浓郁的学校德育氛围。构建学校、家庭、社会三位一体的德育“铸魂工程”，增强养成教育、法制教育、心理健康教育、诚信教育、核心价值观教育、理想教育的实效性和针对性；努力使学生从好的行为养成好的习惯，好的习惯形成好的性格，好的性格铸就好的品质，进而形成正确的人生观、价值观和世界观，为将来成为一名好公民奠定坚实的基础。 三个重点：以学生自我教育、自我评价为重点。培养学生自主管理能力，并养成良好的行为习惯，提升知行合一的能力水平。尊重学生的成长规律，唤醒学生的自主发展意识，欣赏学生每一步的成长，激励学生从成功的一步走向成功的另一步。从“遵纪守法，行为习惯，学习品质，团结同学，互帮互助”等五个方面，一周一评，让学生成为评价的主体，将评价变为主动参与，自我反省，自我教育，自我发展的过程，使学生的行为内化为学生的习惯，习惯养成性格， 性格决定学生的未来。用走好每一步，走对每一步引领学生健康成长的航向。 以教师全员管理学生，评价学生为重点。教师对学生的“传道、授业、解惑” 传承于中华民族德育的历史长河中，也是世界教育放之四海而皆准的教育真谛。每一个成长的关键节点都有教师德育的效果，所以教师对学生的德育是“天责”，是教师职业赋予每一个教师神圣的职责。我们提出，每位教师亲情关注3~6名学生，使他们在阳光般的呵护下健康幸福的成长。 以六个“一”活动为平台，孝心少年评选活动为抓手，家校配合管理评价学生为重点。每班建立一个绿色环保小组，成立一个互助“小银行”， 每个学生每周在家做一件孝敬父母的事，每学期为家人写一封信，每个学生每学期做一件不具备条件的具有挑战性的事，每学期评选一次孝心少年。通过家长会，每个学生写出“感恩父母，励志成才”的书信由父母阅读，让学生向父母倾诉自己的喜、怒、哀、乐，构建学生与家长沟通的平台。结合孝心少年的评选活动，可促使学生在家争做孝敬父母、孝敬长辈的事。孝心少年的评选不是目的，整个评定的过程才是激发学生孝敬父母、引导学生健康成长的目标。 三条主线：以 “成长的足迹，青春的航标”为主线，为每个学生构建自主评价、小组评价、班委会评价的平台。以“全员育生”为主线，用每一个教职工都是德育工作者的理念贯彻落实全员育人的目标。以“师生全员参与的社团活动”为主线，通过社团活动使学生在活动中养成责任意识、使命意识、自主意识，使学生逐步形成正确的人生观、价值观和世界观。 三个阶段：根据学生的身心发展特点，构建循序渐进式的德育教育内容体系，结合研发适合我校实际的年级德育校本课程。七年级重点进行行为习惯养成教育；八年级重点进行感恩、励志、责任教育；九年级重点进行心理健康、理想信念和法制教育。 二、加强组织领导，完善管理制度，为德育建设提供保障 学校以对学生高度负责的态度，着眼于学生发展的未来，牢固树立“育人为本、德育为先”的教育思想，学校建立了较完善的德育管理机构，成立了以校长为组长，主管副校长为副组长，中层领导、班主任为组员的德育工作领导小组，由主管负责人分工协作，责任到人，各负其责，严格责任制度的落实；政教处每学期都制定德育工作计划，建立、完善、细化了