发达国家职教师资职前培养特点的聚焦及启示.pdfVIP

研究与探索研究与探索 第4期（总第860期） 发达国家职教师资职前培养特点的聚焦及启示 江军 ［摘要］文章从培养目标、培养质量、培养过程、培养方式、培养途径等方面，分析了发达国家职教师资职 前培养的特点，总结了对我国职教师资培养的启示，即完善职教师资的培养目标、严格控制职教师资的 培养质量、激发相关主体协同培养职教师资、凸显能力导向的职教师资培养过程、拓宽职教师资职前培养 渠道等。 ［关键词］发达国家 职教师资 职前培养 启示 ［作者简介］江军（1989- ），男，安徽池州人，安徽师范大学教育科学学院在读硕士，研究方向为职业技 术教师教育、课程与教学论。（安徽 芜湖 241000） ［课题项目］本文系安徽省2014 年度教育厅人文社科重大项目“安徽省教育民生改善的政策路径研究” （项目编号：SK2014ZD031）的阶段性研究成果和安徽师范大学2014 年度研究生科研创新项目“跨界视域 下职业教育‘双师型’教师协同培养机制研究”（项目编号：2014yks003 ）的研究成果之一。 ［中图分类号］G719.1 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2016）04-0017-04 DOI:10.13615/ki.1004-3985.2016.04.004 ① 职教师资的职前培养是职业教育教师专业化的 式”，培养师资的能力有限，遭遇种种发展困境。 职 重要环节。“双师型”教师的质量是职业教育发展的 教师资职前培养的质量不高、校企合作不深入、教师 关键要素之一，培养职教师资尤为重要。当前我国 的实践能力不足等，仍是当前我国职教师资培养中 职教师资职前培养的主要路径即“职技高师培养模 比较突出的问题。完善职教师资的职前培养方式是 业院校还存在布局不均衡、专业设置重复率高等问 有百所高校的省份除了河北省外，还有江苏省（162所）、山东省（143 题，需要职业院校根据河北功能定位，积极寻求专业 所）、广东省（142所）、河南省（129所）、湖南省（124所）、湖北省 与市场需求的结合点，根据各地市产业结构特点，合 （123所）、安徽省（119所）、辽宁省（116所）、四川省（109所）、浙江省 理调整高等职业院校布点及专业结构。在与京津高 （105所）。 等职业院校协同发展的过程中，还要通过教育教学 ④为做好高考宣传，2015年6月5 日河北日报13版整版报道了 资源共享、定岗培训等方式缓解教育投入不足的问 河北省11所重点骨干大学的办学情况。她们是河北工业大学、河北 题，实现优势互补、合作共赢的目的。 大学、燕山大学、河北农业大学、河北师范大学、河北医科大学、河北 京津冀协同发展对河北是难得的发展机遇，在 科技大学、河北经贸大学、华北联合大学、石家庄铁道大学、河北工 历史上首次将河北整个区域纳入国家发展战略，并 程大学。 首次对河北进行了明确的功能定位。教育在现代化 ⑤冯用军，赵德国.中国大学评价研究报告（2015）［R］.北京：科 建设中起基础性、先导性和全局性作用，高等教育对 学出版社，2015：237. 于人口的流动、经济的发展、环境的保护有巨大的推 ⑥武书连.2015中国大学综合实力100强［EB/OL］.http://learn⁃ 动作用。河北高校只要明确自身定位，保持合作共 n408207079.shtml，2015-01-30. 赢的良好心态，就一定能在这次难得的发展良机中 ⑦刘教民.领军全国职业教育 在校生人数破百万［EB/OL］. 实现高教强省的目标。 /fangtan/node_7121434.htm，2011-11-07. ⑧杜建书，慕欣茹.京津冀协同视阈下河北职业教育发展策略 ［注释］