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·30 · 《教学与管理》2015 年12 月20 日 基于信息化学习方式的学习资源开发策略* 张晓东 （ 人民教育电子音像出版社，北京，100081） 摘 要 信息技术的迅速发展，对 中小学生学习方式产生 了深刻的影响 ，促进 了传统学习方式向信 息化 学习方式的转 变。研究基于信息化 学习方式的中小学学习资源开发策略 ，开发更 多优质的信息化 学习资源，意义重大。本文 主要通过信息化 学习资源在中小学教 学中的应用研究 ，了解和掌握信息化 学习资源在教学中的应用现状及 广大师生的具体需求，结合 多年从事资源研发的经验，探 索出基于信息化 学习方式的学习资源开发策略。 关键词 中小学 信息化 学习方式 学习资源 开发策略 信息化学习资源作为实施信息化教育的重要 学习，有近三成的学生课后基本不用。对于现有学 条件，其开发建设情况直接影响着信息化教育进 习资源，近三成的学生认为能满足学习需要，近一 程。根据AECT的定义，学习资源就是支持学习的资 半的学生认为基本满足需要，只有少数学生认为不 源，包括教学材料、支持系统、学习环境，甚至可以 能满足学习需要。 包括能帮助个人有效学习和操作的任何因素。本文 （4）学习资源在教学实践中发挥的作用。信息 所指的学习资源是在信息化环境下，能够帮助中小 化学习资源在教学实践中发挥的作用还主要停留 学校教师有效教学、学生有效学习的音频、视频、多 在呈现知识内容的层面。大多数教师认为“演示讲 媒体及网络资源。如何开发高质量的信息化学习资 解”和“呈现情境”达到了很好和较好的程度，认为 源，发挥其作用，也是有待我们去不断探讨和解决 对个别辅导、学习答疑和教学反馈促进作用一般或 的。 不大的比例都超过了半数。 2.信息化学习资源存在的不足 一、信息化学习资源应用现状 （1）资源的时代感不强。学习资源形式单调，缺 1.信息化学习资源应用情况 乏创新性，已远远不能满足学生们求知的欲望和教 （ 1）获取信息化学习资源的途径。调查表明，约 师的使用需求。 60％的师生从互联网上获取学习资源，教师自己制 （2）资源与教材不配套。针对不同版本教材开 作资源约占24％，教学类光盘获取约占16％。对网 发的信息化学习资源不足，只有那些与自己所教或 上提供教学资源的满意度，近六成的师生认为其存 所学内容高度匹配的学习资源才具有较好的实际 在数量过于繁杂、质量良莠不齐、更新滞后及无法 使用效果。 实现二次开发等问题，不能满足教与学的需要。 （3）资源的类型结构不合理。 目前，很多学校拥 （2）常用资源的形式及满意度。 目前使用最多 有的信息化学习资源，从内容结构上看是教学案例 的资源是文本和图片，其次是动画、视频和音频。从 多，媒体素材资料少，教与学工具与模块更少；表现 满意程度看，对文本和图片的满意程度较高，这可 形式上以图片类资源为主，难以满足师生的多样化 能与教师的信息技术运用技能有限相关。 需求。 （3）学生应用学习资源的程度。多数学生喜欢 （4）资源设计缺乏启发性，让学生动手、动脑的 课上、课后利用信息化学习资源进行学习；有近一 机会偏少，不利于学生主体性的发挥，不利于自主 半的学生每天留出固定的时间利用学习资源进行