反思性学习与成人英语自主学习能力发展探究.pdfVIP

OXUELUN 教学论 JIA 反思性学习与成人英语自主学习能力发展探究 ○邹强珍 ［ 摘要］ 反思性学习是指利用对学习活动过程的反思来进行学习，它是有助于成人英语自主学习能力发 展的一种学习途径，其最主要的特点就是关于英语学习者的个人学习实践。本文重点探究反思性学习理论对成 人学生英语自主学习能力发展的促进作用以及基于反思性学习理论实现成人英语自主学习能力发展所需的途 径。 ［关键词］反思性学习；成人学生；自主学习能力发展 ［作者简介］邹强珍（1976-），女，咸阳师范学院外国语学院讲师，研究方向：应用语言学、英语教学。（陕西 咸阳 712000） ［课题来源］本文是陕西省教育科学“十二五”规划2014年度课题“地方高师院校学生英语口语自主学习 能力培养途径及课堂教学模式研究”（项目编号：SGH140816）和陕西省教育厅2014年科研项目“新课标下农村 中小学英语教师多元化培训模式建构研究”（项目编号：14JK1792）的阶段性成果。 成人学生相比较于在校大学生，他们的英语学习 学好英语知识的愿望也很迫切，但往往追求的是考试 受到时间、地点及周围环境的限制，随着语言学习的 成绩，而忽略了语言知识量的积累，即语言学习的持 深入，遇到困难就越多，自主学习也就越难以完成。反 续性。所以，大部分成人英语学习者虽然通过了某些 思性学习，是学习者检验自己的学习活动过程，即对 考试，但真正掌握的英语知识却较少，更无法做到灵 学习过程中自己的思维过程、思维结果进行重新认 活运用英语完成交际，形成了哑巴式英语学习现象。 识。作为学习环节的一个部分，它在学习中所起的作 （三）缺少英语学习的恒心和自信心 用不可忽视。建构主义学习理论的主要思想就是要在 不少成人学生在英语学习之初都饱含热情，充满 学习的过程中通过不断反省学习活动，进一步总结、 信心，也讲究方法，学习效果相应也较明显，可最终坚 概括、建构知识。每一个学习者在对自己的学习过程 持下来的人却寥寥无几。大多数成人学生要么因为完 进行反思时，可以对其学习方法和学习中存在的问题 成了求职、晋升职位的需求而停止学习，要么因为害 进行调整，构建符合自己的学习策略，最终实现知识 怕学习中各种困难，从而失去坚持继续学习的信心， 的不断增长。从这个角度来看，反思性学习有助于成 导致最终放弃学习。而现实却是英语学习是一个持续 人英语自主学习能力的提高。 不断地进行语言习惯的习得和积累的过程。在这个过 一、成人英语自主学习现状 程中既要不断学习新知识，又要不断复习旧知识，才 由于各方面原因，成人英语学习效果很不理想， 能使自己的英语水平不断提高，语言使用能力不断增 存在以下问题。 强。 （一）基础薄弱 另外，成人英语学习还存在以下具体问题：缺乏 成人学生大都是在参加工作之后由于工作需求 学习实践，语言学习环境差；学习语言知识只停留在 或对英语语言的喜爱而学习英语的。也就是说他们远 表面，不会引申和灵活应用；听力学习只注重应试能 离学校里的英语学习已经很长时间了，除了少部分人 力的培养，缺乏对正确听力习惯的养成与培养。所以， 工作中需要用到英语之外，不少人都并不经常使用英 提高成人英语自主学习能力成为解决成人英语学习 语，自然导致部分成人学生英语基础薄弱、应用能力 的主要问题。而总结这些成人学生的英语学习情况可 差。此外，由于工作、生活再加上年龄偏大等原因，成 以发现他们的学习很盲目，在学习过程中从不会去反 人英语学习