合作教学模式在高校排球教学中应用的可行性研究 优先出版.pdfVIP

网络出版时间：2015-11-04 16:04:11 网络出版地址：/kcms/detail/11.2606.G41604.046.html 中国教育学刊 20 15 浙江工业大学环境学科依托浙江省重中之重学科建设，近几年 导师最重要的任务是培养学生 ，确保学生质量。毕业论文是研 陆续进行了 “生物转化与生物净化教育部工程研究中心”（2006年6 究生培养质量的一个具体体现 ，因此从论文选题、开题，到论文开展、 月获批准立项 ）、“浙江省环保公共科技创新服务平台”（2009年批准 论文写作，每一步导师都应该尽心尽力指导研究生。同时，培养单位 建设）等平台建设 ，并建有 “教育部工程研究中心”、“国家创新人才 也需要建立一套行之有效的考核监督体系。选题时导师要充分考虑市 培养模式实验区”，为专业学位硕士 “工程化”实践能力培养提供了 场需求 ，根据工程生产实际选择具有一定先进性 ，技术难度较大 ，具 很好的基础。本文结合已就业专业学位硕士的调查结合和本学科近几 有应用前景的课题作为专业学位硕士的研究方向。笔者所在学院采取 年依靠学科公共平台培养专业学位硕士“工程化”能力的实践 ，从授 “集体开题、末位警告”的方式对论文选题进行严格把关 ，集体开题 课方式、导师制度、培养过程、平台构建、国际交流等方面对 “工程 不通过的研究生自动延期半年毕业，开题报告根据专家组的意见修改 化”实践能力培养体系的构建进行了探讨 ，并提出了相应的建议。 并经指定专家审核签字后方可进入论文研究阶段。 （一）实施教学改革倡导多元化探讨式教学 三 、结束 语 一方面，与工学硕士一样 ，课程学习是专业学位硕士必不可少 的，是其掌握基础理论知识，提高专业技能以解决实际工程问题的有 全 日制专业学位硕士教育是一种全新的高等教育模式 ，“工程 效手段。另一方面 ，工程实践能力是专业学位硕士的 “标签”。培养 化”实践能力培养体系的构建有助于培养高层次、复合型应用型专门 单位要通过合理的授课方式使专业学位硕士在掌握基础理论知识的同 人才。本文通过对本校已毕业专业学位硕士的调查分析了专业学位硕 时提升工程化实践能力。目前，我国专业学位硕士培养在授课方式上 士培养体系中存在的问题 ，提出了构建多元化“工程化”实践能力培 主要采取传统的面授教学模式 ，授课方法不够灵活多样[2 , 3]，存在 养体系的思路，同时针对我校情况，论述了构建环境工程领域全 日制 着工学矛盾突出、教学成本高、集中授课教学效果不理想等弊端。专 专业学位硕士教育“工程化”实践能力培养体系的具体内容 ，提出专 探讨式、案 业学位硕士教学要结合其职业取向的特点 ，采取互动式、 业学位硕士教育可依托学科国际级、省部级、校内及企业各层次平 例式等教学方式 ，或者依托企业基地进行现场式教学 ，把课堂讲授、 台，建立基础实验、专业实验、专业特色实验、创新型实践基地多层 研讨、案例分析、模拟训练和实地观摩等多种形式有效起来 ，让学生 次的“工程化”实践能力培养基地。按照全 日制专业学位硕士教育的 深入到教学活动中发现工程实例的要点、难点 ，强化其对工程实例的 目标和人才培养的实际需求 ，组件跨学科导师团队 ，创建多层次“工 了解，加大学生务实型能力的培养力度。 程化”实践能力培养体系，进行培养过程的全程监督 ，实现教学-科 （二）面向产业需求组建跨学科导师团队 研 -生产一体化 ，在人才培养、科研开发、生产应用等方面进行多