[文学]写作学导论.ppt

如何评价李肇星先生的言论 “地方官员家属的经济问题，不属于外交事务。” 绪论：写作与大学教育 大学教育之内涵 通识教育 专业教育 通识教育 通识之目的 哈佛大学：“在哈佛所学的东西与哈佛之外的广阔世界明确联系起来，帮助他们理解和欣赏世界的复杂性，确认其所要扮演的角色。” 通识教育 通识之目的 面对世界的复杂性 培育有理性、负责任 之社会公民 摆脱蒙昧，赋予自由 以形式 大学学习方式 自主学习 研究性学习 批判 创造 你准备好了吗？ 不要盲从，学会批判 上帝是万能的，所以上帝应该能够造出一块他举不起来的石头。 假如他不能造出这样一石头，上帝就不是万能的；假如他能造出这样一块石头，上帝也不是万能的（他举不起来）。所以，上帝万能是不成立的。 保持客观的立场 谈骨气 我们中国人是有骨气的。 文天祥 不食嗟来之食 闻一多 写作与大学教育 什么是写作？ 大学写作之作用 大学写作之特征 什么是写作？ 写作是一种人类行为 写作是一种人类交际行为 写作是一种以书面语言为手段的人类交际行为。 写作按写作内容、表达方式和作者心理需要来说，可分为说明性写作、说服性写作、表现性写作等。 大学写作之作用 写作之于思考与学习 语言与思维；学习与对话 写作之于沟通和控制 语言与交际；文化与控制 大学写作之特征 清醒而深刻的理性 分析与综合；比较；抽象与概括；推理与论证；批判与创造；问题解决与决策等。 复杂性 8000字 专业性 概念、理论与方法 对外汉语专业学习内容 说明性写作 学术小论文和学术论文 专业文体 文学写作、新闻写作、文化评论写作 应用文体 一般应用文 大学写作标准（草） 意识-实践标准 思维标准 沟通标准 大学写作标准（草） 意识-实践标准 意识到写作之于思维与 学习、沟通与控制的重 重要意义，意识到写作 作为一门技术其严格训 练的重要性；把写作当 作一种学习方式和生活 方式。 思维标准 沟通标准 大学写作标准（草） 意识-实践标准 思维标准 分析、综合、比较、 批判、论证、创造、 解决问题 复杂性、专业性 沟通标准 大学写作标准（草） 意识-实践标准 思维标准 沟通标准 考虑作者、读者、 话题之间的相互关系， 根据这些关系选择文 体、安排内容和结构， 语言和风格。 写作课学习方法 对话：提高思维能力，积累写作技巧。 阅读—写作—争辩—修改 体悟：重实践，体会行文之妙处 讨论话题 季羡林先生的东方文化观 什么是文化？ 多元文化观 校园杀人案与文化选择 春花秋月与文化选择 文化相遇之后的可能性 考核须知： 平时成绩：40% 期末成绩：60% 平时包括： 积极参与课堂写作和讨论（20%）； 学术小论文1篇（3000字）（20%，其中包括初稿10%，修改定稿10%） 课程可利用资源 写作课网络课堂 图书馆 互联网 个人购书及班级互助 课程要求 课程要求： 1.必须认真阅读指定必读书目和相关资料，为写作准备素材； 2.在表达前认真写作草稿、要点和提纲，以提高发言的逻辑性、严密性，不浪费大家时间； 3.听取别人发言时严肃认真，并和自己的观点作比较，积极进行辩论。双方在辩论后各作深入反思，对观点进行补充修订。并考虑文章的说服效果。 讨论小组 每班自愿分组，每组5-6人，在可能的情况下，至少应有一名男生。 各小组成员在课前应认真阅读材料，并集中时间进行讨论（要保存讨论记录）。 各小组成员在组内讨论的基础上，发展并完善自己的观点和表达方式，准备课上发言，接受他人质询。 各小组成员应积极质询其它小组成员的发言，并为自己的发言负担论证、解释的责任。 * * “我可以向您解释，但您理解起来可能会有点困难，因为西藏被划入中国版图的时候，还没有美国这个国家。”