全日制学前教育专业硕士教育质量保障机制研究.pdfVIP

 鞍山师范学院学报 Journal of Anshan Normal University 2 0 16 -0 2 ，18 (1 ):84 － 8 6  全日制学前教育专业硕士教育质量保障机制研究 陈亚囡 赵 杰 ( ， 114007) 鞍山师范学院教育科学与技术学院 辽宁鞍山 ， ， 摘 要 当前 国家大力发展学前教育 具有学前教育专业硕士培养资质的院校承担起为国家培养学前教 。 ， 育领域高层次应用型人才的重要任务 本研究从学前教育专业硕士培养过程中存在的问题入手 剖析其 ， ， 。 原因 进而提出对策及建议 以期对构建其教育质量保障机制有所裨益 ; ; 关键词 学前教育 专业硕士 质量保障 中图分类号 G61 文献标识码 A 文章篇号 1008-244 1 (2016)01-0084-03 20 10 《 ， 年国务院常务会议审议并通过的 国家 在学前专业硕士培养实践过程中 尤其是具体保 》 中长期教育改革和发展规划纲要 开启了我国学 障专业硕士培养质量的机制建设中还存在着一系 。20 11 “ 。 前教育发展的新篇章 年 服务国家特殊需 列有待解决的问题 ” 。20 14 1． 要人才培养项目 试点工作在全国展开 年 双导师制未能发挥其所有优势 《 国务院印发 关于加快发展现代职业教育的决 双导师制是给研究生配备校内学术指导教师 》 “ ， ， 、 定 中又提出 引导普通本科高等学校转型发展 和校外实践指导教师 通过校内外 学术与实践两 。 向应用技术类型高等学校转型 建立以职业需求 位导师的共同指导实现专业硕士培养目标的一种 ［1］ 、 、 。 ， 为导向 以实践能力培养为重点 以产学结合为途 制度 目前 双导师制在在职硕士专业学位研 。” 径的专业学位研究生培养模式 在国家学前教 究生联合培养工作中发挥的实效已经得到了学生 、 ， ， 育大发展 本科院校面临职业转型新时期以及我