加强中职学校会计专业双师型教师培养的实践与思考.pdfVIP

教学研究 TEACHING RESEARCH 加强中职学校会计专业 “双师型”教师培养的实践与思考 文/张桃生 摘要：如何建设一支结构优化、专业水平高、创新实践能力强的“双师型”教师队伍事关职业教育的前途和 发展。组织教师到企业实践，是加强职业学校“双师型”教师队伍建设，实行工学结合、产教融合、校企合 作人才培养模式，提高职业教育质量的重要举措。 关键词：中职学校；会计教师；“双师型”培养；实践与思考 职业教育的特点决定了“双师型” 五年来取得了一定成效。 务有： 教师在职业教育中的地位和作用。教育 一、确定选派原则 ( 一) 了解企业的生产组织方式、工 部日前发布《职业学校教师企业实践规 学校根据专业师资队伍建设和学期 艺流程、劳动定额和产业发展趋势等基 定( 试行) 》( 以下简称“规定”) ，并 专业教学工作需要，在不影响正常教学 本情况。 面向社会公开征求意见。《规定》中提 安排的前提下，有计划地选派专业课教 ( 二) 熟悉企业相关岗位职责、操作 到，职校专业课教师要根据专业特点， 师参加企业实践锻炼。学校根据师资队 规范、技能要求、用人标准、管理制度、 每5 年必须累计不少于6 个月到企业或 伍现状制定分期培养计划，分批、分层 企业文化等。 生产服务一线实践，没有企业工作经历 次选派教师到企业实践锻炼。按以下原 ( 三) 学习所教专业在生产实践中应 的新任教师应先实践再上岗。《规定》指 则选派： 用的新知识、新技术、新工艺、新材料、 出，组织教师企业实践，是加强职业学 ( 一) 优先安排教学名师、学科带头 新设备、新标准等。 校“双师型”教师队伍建设，实行工学 人和评职称急需条件支撑的专业课教师 ( 四) 结合企业的生产实际和用人标 结合、产教融合、校企合作人才培养模 到企业实践。 准，不断完善教学方案，改进教学方法， 式，提高职业教育质量的重要举措。 ( 二) 优先安排校教坛新秀到企业 强化实践教学环节，提高技能型人才培 为做好“双师型”教师培养这项工 实践。 养质量。 作，建设一支结构优化、专业水平高、 ( 三) 优先安排无企业实践经验的青 ( 五) 利用教师个人的专业知识和特 创新实践能力强的“双师型”教师队伍， 年教师到企业实践。 长为企业提供会计、税收、营销等方面 以适应“高素质应用型”人才的培养需 二、明确实践任务 咨询或培训工作，实现双赢。 要。从2011 年开始，我校分批选派专业 下企业实践前，学校需与实践单位 下面为我校会计专业青年教师到某企 课教师到企业一线挂职和实践，同时制 商定实践内容，实践内容应与所从事专 业集团有限公司为期6 个月实践的工作任 订了《教师实践能力培养办法( 试行) 》， 业教学或课程的要求相一致，明确实践 务与时间安排。实践内容在6 个月( 约24 对“双师型”教师培养进行实践和探索， 任务。专业课教师到企业实践的主要任 周) 内完成。其中入场教育与安全教育、 184 ACCOUNTING LEARNING 表1 实践项目名称 时间 实践内容 了解实习企业的基本情况，企业管理制度，企业主要产品及应用等，了解企业安全生产知识，熟 项目1：入场教育与安全教育 悉企业安全生产管理制度及安全生产防护知识与技能 项目2：企业管理制度与企业文化 由企业代表介绍企业情况、企业管理制度和企业文化等 1周 项目3：岗位规范