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浅谈提高语文课堂教学整体效应的有效途径 四川省雅安市宝兴县五龙中心校张光玉 小学语文课堂教学是一个结构复杂、目标统一的有机体系，由教师、学生、教法、学法等要素构成。只有充分发挥各要素的联系，才能形成课堂教学的整体效应。提高语文课堂教学整体效应的目标：是全面贯彻国家教育方针，树立提高全民素质的教育观。着重是提高整个民族的素质；培养学生的语文实践能力和创新能力；全面提高学生语文素养，培养新时代的建设者和接班人。如何提高语文课堂教学的整体效应呢？ 一、关键在教师1、提高教师素质，让教师具有民主思想新时代的使命是建设共产党领导下的，人民当家做主的社会主义现代化强国。教育现代化首先要民主化，有民主的教学思想，是一切教学改革成功的前提。教师必须具有民主、开放的教学思想，树立学生是教育主体的观念。教师需要点燃学生智慧的火花，播种心灵的种子，开启知识的大门。在学校教育这个平台上，要让学生成为主角。教师是组织者、引领者，要放手让学生自我实践、不断完善。 2、教师要不断加强学习，具备渊博的学识 要想提高语文课堂教学效率，根本问题是语文教师的水平，教师的责任是培养创新人才，教师如果观念落后，学识贫乏，就无法激发学生的求知欲。多数学生需要老师来提携、语文教师只有潜心学习，提高自己的素质才能与时俱进。要博闻强记，刻苦钻研业务知识，成为有深厚内在功底、有广阔教学视野的学者型语文教师。同时还要注意自己的知识结构，及时更新自己的教学理念，及时补充新知识。一个教师如果知识储备不足，教学中必然捉襟见肘，难以胜任。 3、教师应该具有较高的教学能力 良好的教学能力包括组织能力、阅读分析能力、教育科研能力等。教学组织能力驾驭教学进程、控制教学速度、组织教学实施、应变突发事件等。阅读分析能力，既要学习传统的教育教学理念、又善于吸取中外教育教学研究成果，并进行创新、形成自己独特的风格。 4、教师还应该具有思想魅力和人格魅力 “学高为师，身正为范”这是有机的统一，教育成果从人格的源泉中产生出来。人格是全面发展的灵魂，教师的人格愈来愈成为新时代教师的核心灵魂。教师的人格魅力对学生心灵具有很大的震撼力、感召力，对学生的情感培养、学业发展等产生激励作用。一个好教师，便是一位榜样，润物无声地传递做人的道理给学生，成为学生的楷模。二、学生是教学活动的主体 1、树立学生为主体的意识，塑造学生的主体人格 在教学活动中，,学生的主体意识越强,他们参与学习活动的积极性便高，实现自己的学习目标能力就越强，从而能在教育教学活动中充分发挥自身的能动性，不断调整自己、认识自我、改变自我。主体能力发展水平越高，学生越会利用外部条件去发展自身；学生主体能力的增强是他们参与教学活动所必须的。教育不仅要造就一代掌握现代科学知识和智力高度发达的新人。而且要重视培养学生高尚的情操，坚定的信念，远大的理想。并逐渐培养出独立完善的人格。 2、课堂教学中，要注意科学性与民主性的结合 教师制定教学目标是一切教学过程的出发点，又是教学过程的归宿，它决定着教学活动的方向，又规定和制约着学生的学习活动。学生只有积极参与教学活动，投身于各种教学活动中，主体性才能得到很好的发展。确立学生主体地位，发挥学生主体作用，正是新时代对教育的要求与希望。教师要尊重学生的主体地位和独立个性，解放学生的主体性和创造性，创设一种民主平等的教学氛围，把学习主动权真正交给学生，把学生从被动状态中释放出来，让学生以“主人”的身份主动地学习。 三、教学方法是保障 1、教师首先树立“学生为主体”的理念 教师充分使学生由“听课”变成实践、活动、创造，在课堂上进行各种语文能力训练，让学生学有所得，提高语文水平。教师一定要把时间还给学生，让学生成为学习的主人。2、教师还要树立“教师为主导”的思想，变“授课”为“导课” 教师在充分备课的前提下，提出教学目标，精心设计教学流程、能力训练、课堂板书和学生作业，让学生在课堂上活起来，动起来，进行各种语文能力训练，并且适时地解疑、启发、点拨，纠正学生活动过程中的偏差。确立“训练为主线”的思想，要先“扶”后“放”，使学生进行创造性的能动学习。3、教师更要尊重学生见解，鼓励学生大胆想象，敢于创新，最大限度的发展个性课堂教学突出“精讲多练，读写结合、自学为主”的教学方法，进一步训炼学生听说能力，课上教师要给每一个学生说话的权利，听话的机会。所谓教学，先有教，后有学，教是为了不教，使学生习得其法，能读书，会写作，这才是教学的高境界。 四、学习方法是有效途径参与学习是主动学习的基础教师设疑提问，学生积极思考、讨论、回答等，这样容易形成参与气氛，有利于学生形成参与意识和参与热情。创新学习是主动学习的升华阶段。学生通过开展多向思维，创造出一种新境界。自觉学习是主动学习的发展阶段。学生在学习中归纳总结要点，揣摩、分析、感悟，久而久