金色花的教学设计.docVIP

亲情、博爱——《金色花》教学设计 文\徐志耀 一、教学分析 这是一篇自读课文，但其文体与本单元的另两篇讲读课文《秋天的怀念》及《散步》不一致。这是一篇散文诗，应作为诗歌来上。而诗歌的特点，《毛诗序》称“情动于中而形于言”，钟嵘《诗品序》中则称“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏”（天地的阴阳之气摧动了万物，而这万物的变化就感动了你内心的性情，表现出来就形成了诗）。简言之，就是自然感动了诗人，诗人去描绘自己内心映照下的自然。具体到《金色花》，那就是孩子对母亲的爱是如何在金色花中体现出来。 这首散文诗也有着与其它两篇课文相似的地方，就是文中的亲情都有着缺憾。史铁生是在母亲去世后才真正明白了母亲的牺牲，从而决定改变自己的生命来报答母亲；莫怀戚是感觉到了母亲陪同自己的时日已短才决定委屈儿子。同样，在文中，孩子在大半时间内都躲藏起来，但他的爱却没有消退过。学习前两篇文章，有助于学生迅速把握文本的主题。要理解本文的独特之处，还应当了解泰戈尔有些悲凉的人生经历。他自少年时代起，母亲、五嫂、妻子、次女等挚爱的亲人逐一离世，这对他的情感有着重要的影响。但无论他经历过多大的痛苦，但这份爱不会消失，这就构成了这篇文章乃至《新月集》最核心的主题。同时，泰戈尔特殊的文化背景也让这首散文诗有了更加深厚的内涵。母亲的沐浴、阅读《罗摩衍那》以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有着宗教的神圣色彩。因此，这种爱同样也超越了母子之爱，有了博爱的情怀。 教学这篇文章，主要让学生围绕两个问题展现自学——“假如我变成了一朵金色花，我会在妈妈________时，__________”，“孩子如何体现对母亲的爱”。接着再补充泰戈尔的生平、文化背景，让学生能够深入体会诗中的文化内涵及情怀。不过，我始终以泰戈尔的一首诗贯穿教学中，以便学生进行比较阅读：“你离我有多远呢，果实呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀”。通过对这首诗的品读，去理解文本、理解泰戈尔。 二、教学目标： 1、通过自读文本，体会文本中表现出的母子之爱。 2、结合补充材料，体会文本中蕴含的伟大情怀。 三、教学设计： 1、导入： 本文选自《新月集》，它的意思就是把儿童比作新月，其主题是赞颂童真及母爱。但作为东方第一位获诺贝尔文学奖的作家，泰戈尔笔下的童真与母爱又有哪些独特之处呢？ 比较阅读① 请大家先读读这首选自他的《飞鸟集》的短诗：“你离我有多远呢，果实呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀。” 大家读懂了吗？ 提示：花与果永远不可能相见，但什么将它们联系在一起？ 2、自读活动1把握内容 文中的孩子也自己的母亲分离的，请大家填写表格： 假如我变成了一朵金色花，我会在妈妈______________时，__________ ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??寻找“我”? ? ? ? 躲在一边 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 沐浴后? ? ? ? ? ? 散发香气 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 读《罗摩衍那》? ? 投下影子 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 到牛棚? ? ? ? ? ? 回到妈妈身边 提示： 在上面的活动中，哪些是对孩子活动的总写？ 虽然“我”在妈妈寻找时调皮地躲起来，但“我”离开妈妈了吗？ 3、自读活动2体会亲情 当孩子与母亲玩耍时，他如何表现对母亲的爱？（小组讨论，老师提示，让学生归纳细节中的描写并发言，学生再朗读相关段落） 提示： 1、母亲穿过金色花的林荫，肯定时刻都有花相伴，那么“我”在散发香气时，就在这花中。说明“我”的爱什么样？（无处不在） 2、母亲在读《罗摩衍那》时，“我”为什么知道她读到了哪里？（无时无刻不在关注着母亲） 3、为什么回到母亲身边时就要求她讲故事？（与母亲撒娇，分离得太久，渴望得到母亲的爱） 比较阅读②： 再读上面《飞鸟集》的诗篇，你发现，永远不能相见的花与果之间有什么相联系？（爱与期盼） 4、自读活动2体会情怀（结合补充材料，思考内涵并朗读） 既然有着如此深沉的爱，为什么要分离呢？我给大家补充泰戈尔的一张年表： 补充材料①： 1861年，泰戈尔诞生 1875年，母亲沙罗达去世。 1884年，五嫂自杀，诗人承受了巨大哀伤。 1902年，妻子病逝，写哀悼诗。 1903年，次女病死。 泰戈尔还是个少年时，母亲就去世了。当时的他直到从火葬场回来，才意识到母亲永远不会回来了。后来，与他年龄相仿的五嫂就成为了他心中的母亲、姐姐甚至暗暗爱慕的对象，但五嫂后来也不知出于什么原因在家中自尽。泰戈尔的妻子因为文化水平较低，因此从没有在他的心中引起重视，两人生育了几个子女，却缺少感情的交流，泰戈尔也从没有在作品中提及妻子。可是，当妻子猝然离世时，他才发现了妻子的珍