《一面》公开课优秀教案.docVIP

课时教学设计首页 授课时间: 年 月 日 课题 19*一面 课型 新授 第几课时 一 课时教学目标 　1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。 2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 教学重点与难点 教学重点： 体会运用外貌描写刻画人物的方法。 教学难点： 感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 教学方法与手段 读悟结合，体会描写手法 多媒体 使用教材的构想 ?学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料  课时教学流程 第一课时 教学环节 教师行为 学生行为 　一、导入新课 二、自读自悟 三、仔细品读鲁迅对青年的关怀 同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。 “管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？ 1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。 2、师生交流《一面》所处的时代背景。 3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦） 4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。 6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？ （既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现） 6、是怎样一个人？你从哪里看出来的？ 学生反馈交流 1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？ 2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。 “一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望…… 这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！ 师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。 这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。 5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！” 为什么他如此的面黄肌瘦？ 鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一” 7、同桌互读描写外貌的句子。  课时教学设计尾页 板书设计 19*一面 课时教学流程 当堂达标测试 1、给加点字选择正确注音 地窖（jiào yáo）摩挲（suō shā）颓唐（tū tuī）熏黑（xūn xiōnɡ） 虐待（lüè nüè）赫然（hè chì）抖擞（shù sǒu ）憎恶（zēnɡ zènɡ） 2、根据课文内容填空 课文紧扣“ ”字， 次写到鲁迅的外貌： 的脸， 的头发， 的胡须，从中我们可以感受到鲁迅 ————————的崇高品质和 的性格。