[初中二年级]信息技术说课稿八年级下册.docVIP

信息技术说课稿 尊敬的评委，各位老师，大家好： 我说课的内容是八年级下册第一单元活动1制作运动会会徽。（第2页到第10页） 说教材 本节课选自安徽省教育科学研究所编著的《初中信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的“制作运动会会徽”是让学生掌握和运用Photoshop进行平面设计及创意制作过程的重要内容，主要学习Photoshop相关工具的灵活运用，是在学生对Photoshop掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的Photoshop作品灵感。 教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面） 知识与技能：（1）了解标志的特点。 　　　　　　　（2）掌握利用形状工具进行图形绘制。 　　　　　　　（3）掌握图层的基本操作。 　　　　　　　（4）掌握图层样式设置的基本操作。 　　　　　　　（5）培养学生的动手能力，合理有效选择工具进行图像加工。 　　　　　　　（6）培养学生的思维能力和创新意识。 ②过程与方法：（1）掌握标志设计的一般方法。 　　　　　　 （2）体验标志设计的一般过程。 　　　　　　 （3）训练学生分析、思考图片信息，并进行提炼和展现。 　　　　　　 （4）能根据内容的特点和信息表达的需要，确定表达意图和作品风格。 ③情感态度价值观： 　（1）体验平面设计在信息表达中的独特魅力。 　　　　 （2）通过标志设计，培养和提高学生的审美情趣，并使得学生个性得以充分表现。 3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点。） 重点：学生通过本节课学习，对图层概念的理解。（之前的图像处理，不管是绘图还是加工，都是基于一个平面的。） 难点：要求学生掌握标志的相关知识，如构成要素，标志设计的美学要求，如颜色搭配等，并做到与其它学科完美结合。 说学习者特征 学生是初中八年级的学生； 大部分学生在此之前已经学习过金山画王、画图等绘图工具，具备一定的图像编辑能力； 在七年级下册也初步接触到图像处理软件Photoshop，能够使用Photoshop对图像效果进行处理；同时也具备一些基本的美术素养。 说教学策略 信息技术纲要中明确指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的，例如 本课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多次利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点，比如在 为了更好的突破重难点，我把“探究――合作――创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生的学习积极性。如 学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。 说教学过程： 　　　依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“激趣导入，探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。 激趣导入： 广播　　游戏，学生带着无比的兴奋观看完游戏，我提出：这样的标志我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们马上出发吧。 这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。 探究新知： 本环节以任务驱动式展开分层教学。 任务一： 由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我操作过程中的作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生5分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。（我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向） 任务二：如果让大家绘制三色运动会会徽，我们接下来该如何操作呢？ 在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务。 设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。 任务三：制作运动会会徽，这是与其它学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后，与同桌交流讨论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中弥补自己的不足。 任务四：我们生活中真实的许多标志是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学习制作“运动会会徽”。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习Photoshop图像处理软件。 协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生