规划创伤性脑损伤儿童返校计划-BrainandSpinalInjuryCenter.PDFVIP

“Advancing Health Worldwide in Brain and Spinal Injury” （推動全球腦和脊髓損傷患者的康復） 規劃創傷性腦損傷兒童返校計劃 教育學博士Jean L. Blosser和哲學博士Roberta DePompei合著 公法第94-142、99-457和101- 476條是聯邦法律中指派家庭和教育工作者同等責任參與規劃創傷性腦損傷 學生的教育計劃的例子。家庭的作用不必限於規劃活動。鼓勵家庭也接受承 擔同等責任實施教育計劃。 本文強調了有創傷性腦損傷(TBI)兒童的家庭參與教育規劃過程的意義。文中 向家庭建議了具體實施步驟。這些步驟幫助家長確保他們的孩子有效且高效 地從身體康復向就讀學校過渡。 家庭可以為與校方人員的合作奠定基調，即告知教育工作者他們意願作為同 等 團隊成員參與規劃過程。這應該以合作和協作的精神來完成，而不是對抗 。 如果特殊安排或教學策略對於滿足孩子在學校環境中的要求是必要的，家庭 和學校工作人員必須共同努力，建立個性化的教育計劃 。該計劃分為針對學 齡兒童的IEP和針對學齡前兒童的IFSP （個性化教育家庭服務計劃） 。有必 要舉辦一至兩次會議以商定計劃。會議應邀請了解孩子的需求、適於創傷性 腦損傷兒童的教學策略及本地區現有資源的關鍵人士參加。與會者至少應包 括一名家庭成員、一名學校行政人員、一名或多名教師以及一名或多名特殊 教育工作者。家庭可能還希望邀請到熟悉他們的孩子的醫療和學習問題的康 復專家或醫療專家。 家庭可能還希望教育工作者在規劃會議中帶來測試結果和編班建議、課程修 改以及適當的教學策略。家庭和教育團隊一樣，需要在會前提前做好準備。 他們可以透過從孩子的醫療記錄、受傷前的教育史、語言病理學家、職業治 療師和物理治療師的康復報告收集與他們的孩子相關的資訊來做準備。就家 庭的觀察、互動、體驗、直覺、期望和對孩子的目標準備一張清單也是明智 的做法。做好準備，在規劃會議中討論以下四個主題： 主題 1 ：孩子的創傷性腦損傷(TBI)的性質、由此產生的損傷、損傷可能 對孩子的學習和社交表現造成的影響。 透過討論以下主題增進教育團隊對創傷性腦損傷和孩子的理解。這些資訊可 從書面報告及與接觸過孩子的醫療、教育和康復工作專業人士的討論來獲得 ： • 孩子的受傷程度 • 孩子目前的醫療、社交、行為和認知交際狀態 • 留下的優點和缺點 • 已受損的功能區，以及這些受損情況將會對孩子課堂表現造成哪些影 響。 康復專業人士通常在報告中描述孩子的損傷程度而很少考慮教育情況。要求 提供與每個指出的問題可能對課堂表現造成的影響相關的直接資訊，例如， 報告中可能會指出孩子的處理速度變慢，這麼做倒不如直接指出孩子由於資 訊處理能力下降而導致完成作業或在課堂上回答問題時需要更多時間，這樣 會更有幫助。 主題 2 ：家庭對孩子的期望和提出的目標，他們在學校安置、教學計劃 和特殊服務方面的焦慮和擔憂。 向教育規劃團隊告知您的家庭在孩子的學校安置、教學計劃和治療服務方面 的焦慮和擔憂。確保涵蓋以下主題： • 家庭對孩子的最高期望 • 關於如何選擇最符合孩子需要的人員和教育計劃的想法 • 說明腦損傷對孩子、家庭和未來所有計劃的影響。 • 家庭在特殊教育系統方面的經驗水平 • 實施教育過程中家庭可以做出的投入 • 其他可能影響返校計劃的家庭問題和預先在的情況 • 關於所需的特殊和支援服務的類型以及孩子在校每天需要多少治療（ 物理、職業、言語/語言）的想法 必須明確治療必須以教育需求為依據，且治療通常無法繼續以醫療和康復環 境中的水平提供給孩子（例如，每天兩次物理治療）。同時要清楚治療可能 會佔用孩子寶貴的課堂和社交時間。關於教育的最佳總體規劃的討論結果應 該是所有服務折中方案。 準備好討論家庭在與學校協同工