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分一分（二）—《进一步理解分数的意义》 教学设计 教学目标 1、结合具体情境和直观操作，进一步理解分数的意义。 2、会用涂一涂、圈一圈等方式表示简单的分数。 3、知道整体“1”不仅可以表示一个，也可以表示由多个事物组成的整体。 教学重难点 重点：进一步理解分数的意义。 突破方法：创设情境，观察实践。 难点：对由多个事物组成一个整体的认识和理解。 突破方法： 直观感受，主动探究 教法与学法 教法；创设情境，启发引导 学法：尝试体验，动手感知 教学准备 多媒体课件，学生每人准备红、黄、蓝三种彩色笔，画有9个小方格的正方形纸板等。 教学过程 （一）、复习导入 （1）师：“同学们，我们初步认识了分数的意义，请看这个图中的涂色部分你会用分数表示吗？（） （2）谁来说一说表示的意义。 生：“把一个正方形平均分成4份，涂色部分占了3份，用分数表示是” 师：同学们说得非常好，这节课我们继续学习分数——分一分（二），（并板书） (二)、合作探究 （1）、涂一涂，说一说。 教师多媒体出示活动要求 ①学生明确要求。 ②学生活动，教师巡视指导。 ③请涂好的学生上前展示，集体评价。 (2)、裁一裁，说一说。 教师多媒体出示活动要求 ①、学生明确要求。 ②、学生活动，教师巡视指导。 ③、集体汇报交流。 比较两次活动，适时小结：多个个体也可以看成一个整体，而整体的一部分也可以用分数表示。（并板书） （3）试一试 多媒体出示教材第56页情境图。问：图中有几只蝴蝶？几朵花？几个小朋友？这幅图可以把什么看成一个整体？（7只蝴蝶，10朵花，5个小朋友……）说一说你看到的分数。 a.白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几。 b.花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几。 c.图中还有什么可用分数表示？与同伴说一说。 （男孩占小朋友的，女孩占小朋友的；黄花的朵数占所有花朵的，红花的朵数占所有花朵的……） （三）、巩固与拓展 （1）、完成课本57页练一练第2题。 ①、教师利用多媒体演示让学生明确题目要求。 ②、学生独立完成。 ③、集体订正。 （2）、游戏一：猜一猜。 （3）、游戏二：投球。 （4）、发放奖品——完成课本57页练一练第3题。 (四)、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计 分一分（二） 多个个体也可以看成一个整体，而整体的一部分也可以用分数表示。