骨 干 教 师 示 范 课教案解直角三角形.docVIP

骨 干 教 师 示 范 课 教 者 吴秀萍 班 级 九 年 时 间 2012、3、6 教研主题 巧设问题情境，激发学生探究意识。 教研主题 的设想 在教学过程中，精心设计每一个问题情境，激发学生求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，让学生以探究者的身份去发现问题，分析问题和解决问题，培养学生探究意识，创新意识，真正达到“双效”。 课时进度 第三周第4课时 课 题 28、2解直角三角形 教 学 目 标 1、进一步理解解直角三角形的含义，会用解直角三角形的有关知识解决实际问题。 2、在解决与解直角三角形有关的实际问题中如何把问题数学模型化。 3、体会数形结合思想和数学建模思想，体会数学的应用价值。 教学重点 如何将实际问题转化为数学问题。 教学难点 运用解直角三角形的知识灵活、恰当地选择关系式解决实际问题。 课 型 新授课 教 具 小黑板、卡片。 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教 学 内 容 与 过 程 一、复习旧知： 1、什么是解直角三角形？ 2、在直角三角形中边角之间有怎样的关系？ 3、熟记特殊角（30°、45°、60°）的三角函数值。 二、设疑导入： 同学们，你们知道派往灾区的救援队探测出废墟下方有生命迹象时，他们是怎样探测出被埋人员的深度的？ 三、自主探究： 问题：某地震救援队探测出某建筑物废墟下方点C处有生命迹象，已知废墟一侧地面上探测点A、B相距4m，探测线与地面的夹角分别是30°和60°，试确定生命所在点C的深度（结果精确到0.1m，参考数据：√2，≈1.41，√3，≈1.73） 四、巩固运用： 1、填空题： (1)在Rt△ABC中，∠C=90°在RtABC中，C=90°,∠A=45°,b=3，c＝（）. （3）在离地面5米的一点引拉线固定旗杆，已知拉线与地面成α角，则拉线的长度应为（）。 （4）等腰三角形的底边长为20，底角的正弦值为3／在RtABC中，C=90°,AC＝12，cosA＝12／tanA的值等于（） A.5／／／／ 在RtABC中，C=90°, sinA＝1／cosB＝／／／°的斜坡前进了100m，则他上升的最大高度是（） A.100×sin37° m B. 100／sin° m C. 100／cos° m D.100× cos37° m （4）△ABC中| sinA－√3／|＋???|cosB－1／|=0，则??△ABC是（） A.等腰三角形 B. 等边三角形 C.直角三角形 D.等腰直角三角形 （5）某市在旧城改造中，计划市内一块如图所示的三角形空地上种植草皮以美化环境已知这种草皮每平方米售价a元，则购买这种草皮至少需要a元 B. 225a 元 C.150a 元 D. 300a元。 五、能力提升： 1、如图，在△ABC中，∠B＝60°，∠C=45° ，BC＝5，求△ABC的面积。 2、如图，某市计划在相距2㎞的A、B两小区之间修筑一条笔直公路，在A地北偏东60°方向，B地北偏西45°方向的C处有一个半径为0.7㎞的公园。问：计划修筑的这条公路会不会穿过公园？ 六、拓展延伸： 1、某小区有一块三角形绿地ABC,现在直接可测到A=30°,AC=40m,BC=25m,求绿地面积。如图，公路MN和PQ在P处相交，且∠QPN=30°，点A处有一所中学，PA=160m，假设拖拉机行驶时，周围100m内会受到噪音影响，那么拖拉机在公路MN上沿PN方向行驶时，学校是否会受到噪音影响？说明理由。如受影响，已知拖拉机速度18m/,那么学校受影响的时间为多少秒？如测山高、塔高、船的航行距离、堤坝的横截面、穿越公园问题、台风侵袭问题、航行触礁（进入危险区）问题等直角三角形的边角关系（1）?两锐角互余：∠A+∠B=90° （2）?三边满足勾股定理：a2+b2=c2 （3） 边与角的关系： sinA= a/c cosA= b/ctanA= a/b 2、特殊角的三角函数值： 30° 45° 60° sinα cosα tanα 课 后 反 思 本节课的主要内容是利用解直角三角形解决生活中的实际问题。围绕自己确立的教研主题“巧设问题情境，激发学生探究意识。”在教学中，我能精心设计每一个问题情境，让学生以探究者的身份去发现问题、分析问题和解决问题。如：能从生活中的问题设疑导入新课，激发学生的求知欲，引起学生认知的冲突，在探究问题的过程中，以学生为主体，通过学生自主探究、小组合作等活动方式，学生学会了如何将实际问题转化为数学问题，体验了数形结合思想和数学建模思想。为强化训练，我精心设计了不同层次的练习题（巩固运用——能力提升——拓展延伸），使不同层次的学生都有不同层次的提高。在练习过程中，能训练学生一题多解