户外区域课程促进幼儿自主发展的实践与研究.docVIP

户外区域课程促进幼儿自主发展的实践与研究 摘 要 户外自主游戏活动是促进幼儿身心健康成长的重要手段。游戏对儿童的身体、智力、情感和社会性的发展有着重要的影响，它在儿童适应社会，从一个自然的人走向一个社会的人的进程中所起的作用是其他任何手段不能替代的。发展幼儿的运动能力，不仅具有极其重要的健身价值，而且对幼儿智力的发展、良好个性的培养都起着积极的促进作用。游戏更是促进幼儿运动能力发展的重要途径。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“培养幼儿主动参与的活动，有自信心”“乐意与人交往，学习互助合作和分享”“提供自由活动的机会、支持幼儿自主选择活动。”可见，人的自主性在幼儿期已初步萌芽，自主性的培养已是幼儿期的一个关键问题。从心理的角度发展来看，运动是幼儿探索客体环境的有效手段，他们不仅通过运动感知世界，而且通过运动来积累经验。 关键词：户外区域 幼儿自主游戏 存在问题 指导策略  一 注重环境为幼儿创设自主发展氛围 迷宫区的建立为幼儿提供了一个神秘的场所，孩子们一次次的寻找出口，带给孩子的是无穷的乐趣，同时通过走迷宫又可以提升孩子的注意力、观察力、分辨能力、思维能力以及记忆能力，而且因为有兴趣所以孩子们在这个“神秘的空间”里，自发、自主的游戏着、快乐着。 1.1设定区域目标 本区域是小班混班活动区，因此将该区域的总目标定为：1、能根据自己的兴趣自主选择游戏2、在成人的指导下不争抢玩具3、活动中幼儿知道分享，谦让能4、根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。 本周目标：1、能感知物体基本的方位，理解上下，里外等方位词。2、幼儿能够认真，专注的做一件事。3、活动中感受成功的喜悦。 1.2活动准备 1.材料准备：小筐 、纸箱、袋子 塑料辣椒、泡沫玉米棒、小勺、瓶盖等，多种材料。 2.经验准备： （1）幼儿在迷宫区具有初步的安全意识。2）幼儿已熟悉迷宫环境。 二 在游戏中观察孩子活动后案例分析 2.1活动实录 今天我们又来到迷宫区，孩子们依然想玩捉迷藏游戏，玩着玩着，我发现小朋友都在地上挖土,还时不时地喊:“哇！大宝藏！”。我很好奇他们在干什么，观察了一会儿，对正在认真地挖土的熙熙问道：“熙熙，你在干什么呢？”熙熙看都不看我一眼，继续认真的挖土，过一会儿，脸上洋溢着自信的笑容说：“看！张老师，这是我的大宝藏！”其实就是一块石头，但这个回答，让我头脑闪现了一个新游戏，既然孩子们喜欢宝藏，那我们不如就来一次寻宝游戏，当我们再次选择迷宫区游戏的时候，我找来了“玉米棒，泡沫做的花生，还有塑料做的红辣椒等材料。”开始和孩子们商量寻宝游戏的玩法。 我来藏宝藏，我把这些宝藏藏到了迷宫的各个角落，树枝夹缝上，迷宫围栏下面，迷宫围栏上面等等。 当我走出迷宫，发出口令“宝藏藏好了，出发！”孩子们一边“啊啊啊啊啊”的喊，一边开心的“飞”入迷宫里，开始寻找宝藏。有的小朋友低着头，弯着腰往地上找，有的小朋友扒着围栏向四周寻找，有的小朋友认真的围着每一颗树寻找宝藏。航航小朋友是第一个找到宝藏的，他站在原地将宝举得高高的，大声的，兴奋的喊道：“老师，我找到宝藏了！”接着，一边举着手里的宝藏，一边飞快的跑到我身边：“老师，我第一个找到的宝藏！”自信、自豪的笑容洋溢在航航的脸上。我接过宝藏，也用很兴奋的态度对他说：“哇！一看航航就非常认真的寻找宝藏来着，这么快就找到一个，在哪找到的？”航航自信的说：“就在里面那个围栏上面。”“嗯！真棒，继续认真的去找吧！”收到我的反应，航航更是开心，兴奋的不行不行的，飞入迷宫继续寻找。 经过几轮寻宝游戏后，有几个小朋友总是可以找到，而有几个小朋友却总也找不到，看着小博有些失落的脸，我走到他面前偷偷的指着面前的小树对他说：“小博，你试试到到那颗树上边找一找吧。”他看了看我，慢吞吞地走到大树旁边，打量了一下树，看了看我，我对他微微一笑，说：“仔细找找吧。”他开始围着小树认真了一点寻找，当他看到树枝上的辣椒时，瞪大了眼睛，取下辣椒，扬起手，脸上带着笑容说：“哈哈哈，老师，这里真的有宝藏！”我接过玉米棒对她说：“是呀！只要小博认真的找，就一定能找到。”这时候小博的脸上开始有了笑容，行动起来也迅速了很多，当然也有了很多次的成功！孩子们玩一轮后还不尽兴，吵着要自己藏宝藏，随着争执声越来越激烈，小朋友间互不相让，我大声地喊了一声：“小朋友都想藏宝藏，我也想藏，我谦让，你们呢？”随着我的声音，很多小朋友将手放下，说：“那好吧，我也谦让！”我接着问：“那到底谁来藏呢？有什么好办法吗？”小朋友鸦雀无声，一会儿，就听熙熙小朋友说：“老师，我有一个好办法，谁找的宝藏多，谁先藏吧！”小朋友们都同意了这个办法，我也对熙熙小朋友一个大大的拇指，就这样，游戏继续，解放了教师的双手的同时，