九年级历史下册 《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》复习教学设计 人教新课标版.docVIP

九下第二单元《凡尔赛－华盛顿体系下的世界》复习课教学设计 【单元主题和结构分析】 ? 本单元主要介绍了一战后至二战前资本主义世界国际关系的基本格局，以及在此格局影响下主要资本主义国家经济和政治发展的重大变化。这一时期的历史发展，承前启后，因果相袭，既是一战的最终结果，也是二战的直接源头，对中国和世界现代历史进程产生了巨大影响，具有深刻的社会现实意义。一直以来，本单元是中考命题涉及的考点之一，特别是罗斯福新政的相关内容，大家要给予足够的重视。 ? 本单元包含三个课题：凡尔赛－华盛顿体系、经济大危机和法西斯势力的猖獗。三者内容清晰，线索连贯，比较完整地体现了一战后至二战前国际关系的发展趋势。本单元和上一单元是横向的并列关系，和下一单元是纵向的因果关系。 ? 【学情分析】 ? 通过新授课的学习，学生对每一课题涉及的基本史实、重要概念和历史观点有了初步的感知和理解，但这种认知是孤立的、片面的。 ? 学生对复习课的意义认识不足，兴趣不高，缺乏主动的态度和有效的方法，复习停留在原有层次，不会从宏观的角度去发现问题、分析问题、解决问题和总结问题。 ? 【教学目标】 ? 知识与能力：1.提纲挈领，提高学生再认再现历史知识的能力；2.建构单元知识体系，培养学生整体把握历史发展脉络的能力；3.思考“凡尔赛－华盛顿体系下的世界发展的主要特征”等问题，培养学生从不同的角度宏观看历史的习惯和能力。 ? 过程与方法：运用多种历史思维方法，引导学生独立思考、合作探究，实现由点到线、由线到面的全方位历史认知。 ? 情感态度与价值观：要对资本主义的本质有更加全面的认识；要认识到正确的发展道路对国家和民族的前途命运至关重要；和平与发展不能靠武力为基础，不能以牺牲别国利益为代价；要建立公平的国际政治经济新秩序。 ? 【教学重、难点】 ? 重点：建构单元知识体系 ? 难点：凡尔赛－华盛顿体系下的世界发展的主要特征与启示 ? ? 【教学策略】 ? 内容策略：点→线→面 ? 形式策略：思维启发；独立思考；合作探究 ? 程序策略：发现问题→分析问题→解决问题→总结问题 ? 【教学设计】 ? 一、知识要点：引导学生掌握列表归纳、比较记忆的学习方法。 ? （1）凡尔赛－华盛顿体系的形成 ? ? 巴黎和会 华盛顿会议 时间 1919年 1921-1922年 主导国 英、法、美 美、英、日 核心问题 德国问题 中国问题 主要内容 《凡尔赛条约》 《九国公约》 实质 是一战后帝国主义重新分割世界的分赃会议 历史作用 确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新新秩序 确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序 ? （2）1929～1933年资本主义世界经济危机 ? 原因 直接原因：生产无政府状态；根本原因：资本主义的基本矛盾 特点 范围广、时间长、破坏性大 影响 引发了严重的社会危机、政治危机和国际危机 ? （3）罗斯福新政 ? 目的 消除经济危机，巩固资本主义制度 特点 加强国家对经济的干预和指导 措施 整顿银行、调整工业、调整农业、兴建公共工程 实质 是资本主义制度的自我完善和发展 评价 取得显著成效，在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义； 但不能从根本上消除经济危机 ? （4）德日法西斯政权的建立 ? ? 背景 建立标志 建立时间 建立方式 影响 ? 德国 ? 经济大危机 ? 希特勒出任德国总理 ? 1933年 ? 纳粹党逐步夺权 世界大战的欧洲策源地形成 ? 日本 ? 经济大危机 ? “二﹒二六”兵变 ? 1936年 ? 军部控制内阁 世界大战的亚洲策源地形成 ? 总结：两次会议（巴黎和会和华盛顿会议），一个格局（凡尔赛－华盛顿体系）；一大危机（1929～1933年资本主义世界经济危机），两种选择（“新政”和法西斯专政）。 ? 二、知识体系：引导学生把握历史发展的节点，理解目与目、课与课、单元与单元之间的内在联系。?????? ? 第一次世界大战→巴黎和会、华盛顿会议→凡尔赛—华盛顿体系 → 1924～1929年资本主义的相对稳定和“繁荣” → 1929—1933年资本主义世界经济大危机→（罗斯福新政）→德意日法西斯化→“柏林—罗马—东京轴心”→ 第二次世界大战。 ? 总结：凡尔赛－华盛顿体系、经济大危机和法西斯扩张是把世界一步步拉入二次大战的三大要素。二战的爆发既有外在的偶然性，更有内在的必然性。 ? 三、主题反思：引导学生从不同的层面（“是什么”、“为什么”和“怎么样”）提出问题，然后从不同的角度（国际关系、经济和政治）用不同的方法（联系、发展和辩证）来分析解决问题。 ? 问题一：凡尔赛－华盛顿体系下的世界发展体现出哪些主要特征？ ? 具体分析： ? 1．凡尔赛－华盛顿体系是按照一战后帝国主义列强实力的对比，以牺牲战败国和弱小国家的利益为代价而建立起来的国际格局。它建