2017秋一年级上册科学教案.docVIP

课 时 教 学 设 计 教学内容 1.小小科学家 课时安排 1-1 总课时 教学目标 .做滚小球实验，并能有所发现。 .认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。 .知道科学家是发现大自然奥秘的人。 教学重难点 重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。 难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。 教学准备 带有凹槽的课调节坡度大小的轨道，钢珠（玻璃球），绒布。 教 学 预 设 个 性 化 备 课 活动一：认识科学家的工作 图片提供。（课件） 提问：你知道他们都在干什么么？ 引导学生大胆的去表述。 学生分组讨论。集体汇报 教师作适当介绍讲解。 植物专家、杂交水稻之父----袁隆平 动物学家珍妮-古道尔 天文学家 地质学家 生物学家 等 你还知道哪些科学家的工作？ 教师作适当补充。略 学生活动，把科学家和他们所从事的工作用线连起来。 说一说科学家是什么样的人？ 你还知道哪些有关科学家的故事？有爸爸妈妈告诉过你么？ 想不想听老师讲一个科学家的故事？ 补充种牛痘的故事 活动二：做滚小球实验 说说生活中你有滚小球的经历么？ 你觉得怎样做就会把小球滚得远？ 出示图片，让学生观察再猜想： 你觉得在哪个位置小球会滚得比较远？把你的想法和同桌互相说一说。 是不是和大家的想法一样呢？ 学生实验 引导注意实验细节： 轻放，不能推，中途不能触碰小球。 及时记录好最终的位置。 斜坡不能改变。 说说你的发现。 视频介绍：伽利略是如何滚小球的。 引导整理实验器材。 想一想：如果我想把小球滚得更远些，可以怎么去做？ 有不同的想法吗？ 想不想尝试一下？ 学生动手尝试。 活动三：读图，知道科学家是发现大自然奥秘的人 提供图片 引导学生尝试回答各图片中问题的答案。 说说你还知道哪些问题科学家们已经知道了答案？ 介绍还有好多问题科学家还没有完全找到答案，有的甚至都一无所知。 比如：地球里面有什么？ 外星人到底有没有？等等 讨论：你觉得科学家们最终会找到这些问题的答案么？ 谈话：激发学生热爱科学，努力学习，积极探究，寻找身边问题的答案。 板书设计 教学评价 反 思 课 时 教 学 设 计 教学内容 2.小小工程师 课时安排 1-1 总课时 教学目标 .能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。 .通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。 .知道工程师是设计、发明、制造产品的人。 教学重难点 重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。 难点：认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。 教学准备 学生分组材料： (1) 自制铅笔加长器。短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废 旧纸张、剪刀、胶带等。 (2) 商店出售的铅笔加长器成品。 教 学 预 设 个 性 化 备 课 活动一： 了解工程师的工作 设计意图： 抓住工程师工作的重要环节，提供工程师的一些典型工作场景图片，让学生获得对工程师以及工程技术的初步感知， 同时认识到工程师所做的工作和科学家所做的工作还是有区 别的，科学家侧重研究、发现，而工程师侧重设计、发明、制造。 教学过程： 结合图片观看工程师以及工程设计的视频。 课堂上可以多提供一些工程师工作的场景图，让学生交流、了解。 组织学生交流，在你周围认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的。 讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？ 活动二： 认识工程师的杰作，交流还知道哪些？ 选择认识工程师的杰作符合低年级学生的认知水平，更有利于学生认识到技术与工程对人类生活质量的提高很重要。 教学过程： 结合活动手册，辨认哪些是工程师的杰作，说说还知道哪些。 交流自己有没有做“工程师”的经历，小孩子搭积木、造 房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动其实都是小小工程师做的事情。 注意事项： 工程师制造的产品不仅体现在高科技的宇宙飞船、高铁、 电脑、高楼、桥梁方面，洗衣机、电饭锅等日常用品也是工程 师发明的，教学时要让学生充分展开联想。 活动三：学做工程师，做一个铅笔加长器 设计意图： 利用简单易得的材料，像工程师那样设计制造一个产品，解决身边真实的问题，体验工程实践。 教学过程： 出示一支短的铅笔，不好写了，怎么办？创设一个情境， 激活学生已有的经验，激发学生的制作欲望。 鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。就地取材，可以是纸制的、塑料管式的，也可以是木制的、竹制的等。 每个小组里尽量要有不同的制作方法。 先对自己的作品进行测试评价，再评出小组内谁做得最好。 观察并使用买来的铅笔加长器，说说它们好在哪里，是否对自己的改进有启发。