九年级语文教学案例.doc

2010——2011 学年度上学期语文教学案例 教学班级：九年二班 教 者： 2010——2011学年度九年级语文教学案例 教者： 教学班级：九年二班 一、素质教育目标：? 1、运用写对联的方法，把握文章主要内容。? 2、通过反复阅读课文，理清文中的明暗两条线索，分析杨志的人物形象。? 3、了解《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾，体会梁山英雄的智慧???和勇敢，培养学生用审视的眼光去阅读欣赏古典名著。? 二、教学重点、难点：? 1、通过写对联来了解课文主要内容。? 2、?精读课文，分析人物形象。? 3、?杨志失败原因的分析。 三、教学步骤：? （一）?导入：? 1、《水浒传》了解：刚才我们大家听了《好汉歌》可以知道这篇文章与水浒有关，你了解《水浒传》吗?？ ----学生从题材、作者等角度说。（一个学生回答） 2、了解题目：水浒里有许多精彩片段，如武松打虎，鲁提辖拳打镇关西等，今天我们一起学习课文(出示课题)。 ----学生齐读题目。 从题目中你能获得什么信息吗？ ----学生从“智取”、“生辰纲”、“人物的绰号”等进行理解（一个学生回答）? 3、?了解课文里好汉的绰号：刚才我们讲到吴用、杨志都有一个绰号，大家还知道课文里讲到的英雄人物的绰号吗？---一个学生回答，出示幻灯片，让学生连线。（一个学生回答）? （二）?了解课文主要内容：? ?昨天同学们写的对联也用到了人物的绰号，现在我们一起展示好吗？ ---出示幻灯片，依次展示学生写得故事的开端、发展、结局的对联各三副。（让几个学生学生个读、评价、齐读） ----展示自己写得整篇文章的对联，让学生齐读，并再次了解文章内容，分析理解文章明暗两条线索。 （三）?分析杨志的性格特征： 刚才我们知道了课文是由明暗两条线交织而成的，课文写得更多是明线，主要是刻画了杨志的性格特征，刻画人物是多角度的，课文是通过语言、行动描写进行的，相对集中第四自然段。下面请大家从第四自然段中找出描写杨志言行的语句，有感情地读读，并据此分析一下杨志的性格特征。 -------学生自由朗读第四自然段，教师辅导、巡视、指导学生用读勾画的方法进行学习。（3分钟） -------读后评议：让学生读出感觉，引导学生说出杨志谨慎、急躁、老练的性格特征，并出示幻灯片。（让5个学生回答并朗读） ------找句自己喜欢的句子，再次自由放声朗读，尽量读出人物的性格特征来。 ------推荐4个同学分角色朗读（旁白、杨志、老都管、虞侯），众军汉大家一起读，尽量读出人物的性格特征来。 （四）?杨志失败原因分析： 从我们的分析的情况来看，杨志是个精明能干的人，而为什么会失败呢？ ------学生小组讨论。（2分钟） ------教师引导学生从多角度去分析，引导学生说出杨志的性格原因、吴用的技高一筹、人和原因等意思相近的原因。（四个学生回答） ------引导学生从课文中找出信息，结合当时的时代背景，说出杨志的悲剧是与当时的时代有关的。 ??其实原因是多方面的，我们大家共同努力分析了这么多。出示幻灯片，学生自由读。 （五）拓展延伸 从杨志失败原因来看，想说些什么吗？自己思考一下或者同桌合作一下， -------学生开发地说，教师从为人、团队精神以及如何阅读（应该抓住人物的语言、行动描写分析性格特征、用审视的眼光去赏析）等方面去作引导。 （六） 作业布置 1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。2.赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。3.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。重点：1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。2.赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。难点：1.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。2.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 一、新课导入 发生在春秋时期齐国和鲁国的长勺之战曾经得到毛泽东的高度评价，说它采用敌疲我打的方针，是以弱胜强的有名战例。《曹刿论战》就是谈论这场战争的。在鲁国的生死存亡之际，曹刿挺身而出，凭着其深远的见识，从容的风度，为弱小的鲁国赢得了这场战争。今天让我们一起走进课文，感受作品的艺术魅力。 二、自学指导(一)——预习与交流 ? ? 1.朗读课文，圈点课文中的生字词。 曹刿(guì) ? ?小惠未徧(biàn) ? ?小信未孚(fú) ? ? ? ? ?又何间(jiàn)焉 公与之乘(chéng) ? ? ? ? ? ? ? ?长勺(s