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《狼》的课堂实录及教学反思 42 2012年04月05日 07:50 中学组 字号：T|T ? 《狼》的课堂实录及教学反思 西门中学　　单娜文 课堂实录： 一、导入：（PPT）成语PK：说说有关于“狼”的成语 生答：狼吞虎咽、狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸 师：老师也给同学们找了一些。 （PPT出示）豺狼当道　 ?鬼哭狼嚎　　虎狼之势　　狼狈为奸　　 狼吞虎咽　 狼心狗肺　　狼烟四起　　狼子野心　 ?如狼似虎　　 引狼入室? 师：从以上成语看，狼给我们的印象怎么样？ 生：不好，很差。 师：是啊，光是“鬼哭狼嚎”四个字，听起来就让人毛骨悚然了。今天我们来看看蒲松龄笔下的《狼》，是否会有不一样呢？ 二、整体感知 ①预习检测： 师：同学们在预习中有没有遇到什么疑难问题不能解决的？（生沉默）那么老师就要出题来考考大家了啊！ （PPT出示）以小火车的方式检测以下字词，纠正读音 缀行（zhuì）　　大窘 （jiǒng）　 ?苫蔽 （shàn）?　　弛刀（chí）　　眈耽（dān）　　 少时（shǎo）　 ?瞑（míng）　　隧（suì）　 ?尻尾（kāo）　　 顷刻（qǐng）?　?黠（xiá） 师：考验升级，请同学们解释下面四句话中的四个字。注意哦，这里有陷阱，要小心了。 （PPT出示） 前：狼不敢前。（名词作动词，上前）? 犬：其一犬坐于前。（名词作状语，像狗一样。） 洞：一狼洞其中。（名词用作动词，打洞。） 隧：意将隧入以攻其后也。（名词用为动词，钻洞。） （生答） 师：他们在用法上都有一个共同特点，是文言文中的特殊现象，称为？ 生：词类活用。（PPT出示：词类活用） 师：难度继续加大，这里一共有五组词，请同学们解释一下下列标志的词的意思。 A止有剩骨（通“只”只有）　　　　　　　　　　 一狼得骨止（ 停止 ） B恐前后受其敌（胁迫、攻击）　　　　　　　　　 盖以诱敌（敌人） C屠乃奔倚其下（于是，就）　　　　　　　　　　 乃悟前狼（才 ） D意暇甚（神情、态度）　　　　　　　　　　　　 意将隧入以攻其后（盘算） E投以骨（把）　　　　盖以诱敌（用来）　　　　　以刀劈狼首（用 ） 生答 ②读，狼的故事。 师：现在让我们一起走进这则故事，请同学们自由地大声朗读课文。 生自由读 ③说，狼的故事 师：读完了，就该来讲讲这个故事了。先请同学们小组合作，结合注释和工具书译读全文。（第一组—1、2段；第二组—3段；第三组4段）（2’），并由代表讲述大意（5’）。 （注意以下句子： 倒装句：A投以骨　　 B两狼并驱如故　　C意暇甚　　?D身以半入（宾前） ） 师：这是一场狼与人之间的殊死较量，如果我把第一段故事的开端概括为“遇狼”，那么第二段用什么词呢？把“遇”字替换掉。 生七嘴八舌：恐狼、怕狼 师：能不能用文中的词语来概括下啊？ 生齐：惧狼 师：这是故事发展，那么第三段和第四段呢，又可以怎么概括？ 生：第三段是御狼 师：你从哪里可以看出屠户是在防御狼呢？ 生：第三段的屠户他不丢骨头了，而是“弛担持刀”，拿出了他的刀。 师：对啊，这里屠户不再心存侥幸，而是准备反抗，进行防御了，分析得很好，那么第四段呢？ 生齐：杀狼 师：这在故事情节发展上，是属于什么部分？ 生：高潮和结局 （PPT出示：遇狼、惧狼、御狼、杀狼） 师：屠户杀狼，绝地反击，一举获胜，是故事的高潮和结局。让我们一起再来读一读这则让那个人惊心动魄的故事吧。 生齐读1——4段 师：同学们读得很顺畅，声音很响亮，但是只要读通顺就够了吗？ 生：不是，还要读出感情 师：没错，比方说，第二段，我们该用怎样的语气语调来读？ 生：害怕、恐惧 师：同学们自己先读读看，读出恐惧、害怕的感觉。 生自读第二段，然后一位同学范读 师：读得非常有感觉，只是漏了一个字。“骨已尽矣”的“矣”，同学们自己再读读看，有“矣”跟没“矣”，哪个好，为什么？ 生自读 生：有“矣”，恐惧、害怕的语气就更强烈了。 师：是啊，不要小看这个语气助词，对文章情感的表达可是起到很大的作用的。同学们自己再读一读第二段。 三、文本研读（写，“高”人一等） 师：《狼》，选自蒲松龄的什么作品啊？ 生：《聊斋志异》 师：没错，这是一部文言短篇小说集，著名学者郭沫若先生曾经用一副对联来评价这本书，同学们知道是什么吗？ 生：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分（PPT出示对联） 师：怎么理解？ 生：描写鬼和妖的水平比别人高出一等，对贪官污吏的讽刺又比别人深刻。 ①两狼一心 师：既然本文题为“狼”，那我们从“狼”入手，看看到底高明在哪。请同学们自读课文，找出文中描写狼的词句。 生自读课文 一生回答，其他补充 师：老师把同学们找的放在一起了。（PPT出示） 第1段“缀行甚远”； 第2段“一狼得骨止，一狼仍从”、“后狼止而前狼又至”、“并驱如故”