幼儿的学习方式及理论依据——《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.doc

幼儿的学习方式及理论依据 ——《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 摘要:学习方式关注的是“怎么学”的问题。迄今为止，对于学习的理论解释主要有三种，即行为主义、认知心理学和社会文化发展理论，尽管三种理论的关注点有所不同，但各有其合理性；综合三种理论可以归纳出学习的特征： ①从学习的过程看，主要包括三种形式，即条件反射的建立、儿童的操作活动及儿童与他人的社会相互作用；②从学习的结果看，既包括心理上（经验、认知结构、情感等）的发展，又包括行为上的改变。影响幼儿学习的因素主要包括条件反射的形成特点及幼儿心理发展的年龄特征；适合幼儿的学习方式主要有三种,即观察比较、操作体验和同伴合作。 2012年新出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）是幼儿教育的重要指导性文件，也是幼儿教师日常工作的重要依据。因此，如何深入理解《指南》是当前幼儿教育工作者面临的最重要工作。 在《指南》中“实施要求”的第三点就是关于幼儿的学习方式，要求具体为：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。”这实际上就是要求幼儿教育要体现幼儿独特的年龄特点，要求教师有意识地采取适合幼儿的学习与教育方式，从根本上杜绝幼儿教育小学化的问题，这应该成为幼儿教师教育教学工作的重要指导。 “学什么”和“怎么学”是学习中的两个关键问题，前者指的是学习内容，后者指的是学习方式。一般来说，儿童的学习方式和教师的教育行为是影响儿童学习效果的两个最重要的因素。而儿童的学习方式又是教师教育行为及评价方式变革的出发点与依据，因此，有研究者明确指出“学习方式的变革是新课改的核心”[1]。那么，最适合幼儿的学习方式是什么，怎样理解幼儿的学习方式？这就是本文将要探讨的核心问题。 一、心理学中对学习的三种经典解释 学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件等的系统阐述。迄今为止，有三种对于学习的经典解释：行为主义、认知心理学和社会文化发展理论。 （一）行为主义对学习的解释 行为主义被称为心理学中的第一势力，从上个世纪初直到上个世纪60年代，占据了心理学统治地位50余年，其影响遍布了心理学、教育学、行为学、管理学等多个领域。行为主义分为古典行为主义和新行为主义，两者的共同点在于都以刺激—反应作为其理论核心，而区别在于新行为主义在刺激与反应之间加入了一个中间环节，即一个大脑内部的加工过程，人们往往称之为“黑箱”。黑箱这个词意味着人们意识到了这个过程的存在，但并不十分清楚其具体内容。比较起来，在学习理论中，新行为主义的影响更大。 行为主义认为，学习的本质就是条件反射的建立，进一步说就是“刺激—反应”的形成过程。最初提出“刺激—反应”这一原理的人是行为主义学派创始人华生，华生认为心理学研究的目的在于确定刺激和反应之间的规律。而这个规律的本质就是“条件反射”。巴甫洛夫是对华生有重要影响的人物之一。巴甫洛夫是最早提出条件反射原理的人，他将反射分为生理反射（内在的、人和动物共有的本能反应，是神经系统固有组织的一部分）和心理反射（后来他改称为条件反射）。条件反射主要指无条件刺激物与无关刺激物的多次结合，而在大脑皮层上形成的暂时神经联系。例如：在狗的唾液反射实验中，食物是无条件刺激物，铃声是无关刺激物，由于食物与铃声多次同时出现（或相继出现），因此，在狗的大脑皮层上这两个兴奋点之间就逐渐形成了暂时神经联系，而导致狗一听到铃声（尽管食物可能并未出现），也会产生唾液反射。因此，巴甫洛夫认为，条件反射既是生理现象又是心理现象。这里所说的心理现象指的就是后天的学习。 而在学习心理学领域最著名的新行为主义心理学家桑代克又进一步提出了学习的“尝试—错误”理论[2]。“尝试—错误”是指个体不断地操作新的行为动作，再不断地出错，从错误的事情中总结经验教训，然后加以改正，得出对的结论。例如：桑代克把一只饥饿的猫放进迷箱里，迷箱外放着一盘食物。箱内设有一种打开门闩的装置，绳子的一端连着门闩，另一端有一块踏板。猫只要按下踏板，门就会开启。猫第一次被放入迷箱时，拼命挣扎，或咬或抓，试图逃出迷箱。终于，它偶然碰到踏板，逃出箱外吃到了食物。桑代克记下猫逃出箱所需要的时间后，再把猫放回迷箱内，进行下一轮尝试。猫仍会经过乱抓乱咬的过程，不过所需时间可能会少一些。经过如此多次连续尝试，猫逃出迷箱所需的时间越来越少，无效动作逐渐被排除，以致到了最后，猫一进迷箱内，即去按动踏板，逃出迷箱，获得食物[3]。这个过程反映了猫是怎样逐渐学会解决问题的，即通过多次尝试