2u5[中学教育]强化寄宿生管理 探索寄宿制教育.docVIP

寄宿制管理的几点思考 ——五里中学总务处：喻懋富 黔西县五里中学寄宿制工程于2007年投入使用，能容纳住校生364人，现有住校生347人。近年来，我校积极探索寄宿制教育管理模式，以“四自”为基点，以“三化”为过程，以“三度”为目标，在寄宿制管理方面做了一些积极的探索和实践，赢得了社会的好评。 一、抓好“四自”，正是寄宿制管理的基点 1．生活自理——培养学生自主劳动技能　　 作为寄宿制学校，对学生生活自理方面的要求有：学生在日常生活中能自我管理，自我服务。勤于动手，肯于动脑。寄宿教育这种育人环境最适宜培养学生的生活自理能力。我们的做法是：让学生在劳动技能活动中体现“生活自理”。为此，我们对各年级的寄宿生提出了相应的要求。七年级：进校时学会叠被子、会摆物品、会整理床铺；八九年级：一切物品摆放有序，能自行布置自已的寝室。每天早上起床后，你可以看到：学生就自觉整理床铺，打扫卫生；就餐时，学生排好队有序地来到打饭窗口打饭。在这里生活久了，人人都成了“自理中能手”，没有人甘于落后。假日回到家，学生的自理能力让家长刮目相看：主动承担家务，生活中空间布置越来越别致。实践证明，学生的劳动技能素质通过生活自理得到了充分地培养。 2．学习自主——培养学生自主学习能力　　 学生在校寄宿，学习时间增加了，家长对子女学习成绩的期望也随之水涨船高。因此，我校对寄宿生在学习自主方面的要求有：学生在学习中有自主精神，有自信心，能自主创造，合理安排时间，积极发展特长，在学习过程中不断实现自我超越，勇于探索进取。我们的做法是：每天晚上进行晚自习，教师义务辅导。为了使学生的自主能力有所发挥，我校还组建了体育、书画等兴趣中组，寄宿生有充分的自主选择权力。学生也学会了合理安排作息时间，做时间的主人，使学习效率更高，“自主学习”的能力日益增强。每天早晨，寄宿生起床后校园内、教室里朗读课文或作英语口语训练，书声琅琅，已成为我校一道最亮丽的风景线。 3．行为自律——培养学生良好行为习惯　　 部分寄宿生自控能力差。我们对寄宿生行为自律方面的要求有：学生在道德、纪律行为方面能做到自我控制，自觉遵守校规、校纪，在社会生活中能尊重他人，严格要求自己。我们的做法是：通过住校生大会、传统教育会等，开展文明礼仪教育，让学生学会行为自律。在我校寄宿生活的熏陶下，学生开始学会关心他人，关心集体。大部分学生能对自已的言谈举止负责，能明辨是非，有正义感，在行为上能做到善于自制。他们诚实守信，活泼合群，积极向上，从尊重别人做起，从约束自我行为做起。作为中学生，同学间难免会有些中矛盾，可群体生活让他们学会了容忍，学会了宽容，学会了大度，这些“中矛盾”自然也就化解了。 4．健康自强——培养学生健康心理素质 寄宿生健康自强的要求有：学生积极锻炼，营养进餐，增强体质，在困难与挫折面前不气馁。我们的做法是：让学生在身体心理锻炼中体现“健康自强”。早操时同学们跑步、做操。学生之间发生矛盾后，总是向管理老师倾诉，老师为学生们进行心理调解。学校还定期组织开展课外住校生活动。 二、突出“三化”，注重寄宿制管理的过程 1．教育管理规范化　　 一所学校要吸引学生，除了良好的育人环境、现代化的教学设施、高素质的教师队伍外，科学、严格、规范的管理是极其重要的。因此，我校在实施寄宿制学校以来，就将规范管理放在十分重要的位置，坚持“以人为本、以德治校”，保证学校稳定持续发展。我校在寄宿制管理上坚持分工明确，责任到人，各岗位之间要相互协调，互相督促，但应做到不错位，不空位的原则。同时着力念好寄宿生管理“三字经”。一是“勤”。学校每天有值班领导检查学生宿舍、食堂，要求宿管员必须具备眼勤、嘴勤、脚勤的基本功，做到敢管理、能管理、勤管理、善管理。二是“实”。学校与宿管员、家长签订安全责任书，定期组织寄宿生进行防火、防电、防食物中毒、防意外事故等安全教育；实行每周签到制和早晚点名制，规定寄宿生请假需经班主任、值日教师、管理员签字许可，把安全工作落到实处。三是“细”。学生住宿按家庭住址、班级、爱好搭配划分进行人文管理，把宿舍墙面、地面、床铺整理、用品摆放等列入文明卫生寝室检查内容之中，并强调关注寄宿生的饮食、身体状况。 2．生活管理家庭化　　 寄宿生大多来自农村，而且部分父母远在他乡打工，大多为留守儿童，缺乏自主性和自理能力。为了让学生住校也能享受到家庭的温馨与幸福，我们采取了一系列的措施： （1）生活上的保证。安排的宿管员必须有一定的工作能力，有爱心、有责任感，每