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高中政治课堂教学中生成理念的应用分析 李刚 （单位：合肥市肥西县农兴中学，电子邮箱：nxzxlg@126.com） 摘要：在新课标理念下，为了重塑高中政治课的学科魅力和吸引力，打破传统教学方法压抑沉闷的课堂气氛，焕发课堂的生命力和激情，政治教师有必要利用好动态生成这一环节，通过师生间的互问互答，完成教学的三维目标。在学生和教师的共同努力下，完成相应的知识内容的学习，提升课堂教学的有效性。 关键词：高中政治，预设，生成，有效性 传统的政治课堂总是教师唱主角，课堂就是其表演的舞台，有很多教师在一堂课中都是从头说到尾，从来没有关注学生和课堂的具体情况，这样的“一家言”、“独裁式”教学是没有效果的。所谓有效教学，是教师的教和学生的学相统一，过去我们更多强调了“教”，现在更应关注学生的“学”，生成教学法充分调动学生作为学习主体的积极性和主动性，通过情境、问答、交流、思考等形式，在教师的引导下获取知识，不仅收获了有效的知识，更重要的是体验了知识获得的过程并从中得到学习的启发。新课程理念突出了教学实施过程中的开放性，主张学生通过合作、探究自主学习，学会学习，这与生成教学法的理念是一致的。通过多年的教学实践，可以从以下几个方面在课堂教学中应用生成的理念。 一、通过预设准备生成，提升教学有效性 运用生成教学法的过程中，首先要处理好预设与生成二者的关系，传统的教学过分强调预设，教师把课堂上的每个环节、甚至说的每一个字都预设好，这样就在无形中束缚了教师就很难有教学生成的可能。生成教学法注重生成，反对过度预设，但是课前充分、精心的预设是生成的前提。俗话说，凡事预则立，不预则废。政治教师如何面对千变万化的课堂？精心预设必不可少，并且课堂上的生成也不是盲目、随意的，高中政治学科有重要的育人功能，对处于价值观生成的高中生有较强的引导性，所以在实施生成教学法的过程中，政治教师不能轻视预设，顾此失彼。只有对学生的生活、兴趣爱好、认知起点、情感等情况预设到位，才能游刃有余地应对各种随机事件和突发情况。总之，政治课堂只有生成才会精彩，精心预设才会更有效的生成。 案例：在必修一《经济生活》——树立正确的消费观这一框内容时，在备课的过程中精心“备学生”，考虑到高中生每天都在消费，并存在攀比消费、盲目消费、从众消费等不正确的消费心理，生活中也存在很多浪费的现象和行为。关于消费，学生肯定有自己的认识和见解。为了全面了解学生的情况，课前做了充分的预设，通过制作调查问卷把握学生的实际情况，为课堂的生成准备条件。根据调查的结果发现高中生对手机等产品有严重的攀比行为，于是在课堂中设计了你在生活中有过攀比的行为吗？它可能会带来什么问题？学生在问题指引下生成了很有价值的认识、感悟。显然，这得益于课前精心的预设。 二、通过创设情境引导生成，提升教学有效性 众所周知，高中政治教材中有很多抽象的概念和理论，学生觉得比较空洞、枯燥。知识内容脱离高中生的实际生活，缺失学习的兴趣。因此，为了提升学生的学习兴趣，政治教师应做到三贴近：即贴近学生、贴近生活、贴近实际，积极创设生活化的情境，让学生在具体的情境中学习政治内容，实现自然生成。 案例：必修二《政治生活》的教材与高中生的实际生活有一定距离，在学习这本教材的过程中，本人通过创设生活中的情境，让学生置身于模拟的情景中，激发了他们学习探究的兴趣，改变了过去教师一言堂的局面，通过情境参与学习。在准备《民主监督：守望共同家园》这框内容时，本人创设了这样的情境：两父子用货车拉了一车的猕猴桃到城市里去卖，一群歹徒在途中对他们实施了抢劫，父子二人血本无归。情急之下，父子俩赶紧报了案。面对这样的境况，值班工作人员却推辞到：“现在已经下班了。况且呢，你们的这一车猕猴桃能有多贵，你们最好回去”然后扬长而去。这是儿子非常愤怒准备去告他们，但是他的父亲却不同意这个想法，不愿惹事生非。接着设置问题探究：当你遭遇这样傲慢的工作人员时，请问你赞成谁的观点？为什么？通过这样的具体情境，学生自然有话可说。 三、通过师生互动诱发生成，提升教学有效性 传统政治教学把复杂多变的教学活动简化成单一的讲授活动，忽视了师生互动、生生互动，动态生成的课堂应是多种因素相互作用的课堂，这样的课堂才充满生命性与创造性。政治教师应该重视多向互动，因为生成来源于学生和教师间、学生相互间、学生与教材间的多维互动，可以说互动诱发了生成。在教学实践中，政治教师可以根据教学内容灵活选择问题探究、学习小组合作探究、研究性学习等形式开展多层次的互动。同时，教师也要转变理念，构建和谐平等的师生关系，积极与学生互动交流。 案例：在学习《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》的相关内容时，本人在课堂上开展了大量的互动。 师：刚刚过去的高考再一次牵动了国人的神经，每年高考期间都会出现这样的争论，少数民族考生高考加分的